Báo cáo Sáng kiến: Báo cáo Sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi - Đặng Ngọc Hà

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến: Báo cáo Sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi - Đặng Ngọc Hà

1. cạnh đó khuyến khích cha mẹ trẻ hướng dẫn trẻ cách cài, cởi cúc, buộc dây khi trẻ ở nhà. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ các kỹ năng hoạt động với đồ vật ở trẻ được cải thiện một cách rõ rệt. Giải pháp thứ ba: Tổ chức cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật ở mọi lúc mọi nơi Thông qua hoạt động học Qua thực tế khảo sát chất lượng trẻ đầu năm cho thấy, 100% trẻ mới đi học, trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, chưa chủ động tương tác, linh hoạt khi tham gia vào các hoạt động, trẻ chưa có kỹ năng xâu, luồn, cài cúc, buộc dây. Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động xâu vòng trước tiên tôi cần chuẩn bị và lựa chọn mục đích yêu cầu phù hợp với trẻ của nhóm lớp, bên cạnh đó việc chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét về màu sắc, kích thước phù hợp, đa dạng về nguyên vật liệu cho trẻ sử dụng cũng rất quan trọng và cần thiết. Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động dạy trẻ xâu vòng tặng bạn búp bê. Tôi cần chuẩn bị búp bê, hộp quà, nhạc bài hát sinh nhật, dây xâu, hạt, hoa, lá, ống hút, hạt gấc, cúc nhựa có màu xanh, đỏ, vàng, cho trẻ xâu. Bằng hình thức tổ chức sinh nhật cho bạn Búp Bê bắt đầu vào hoạt động, tôi hướng cho trẻ xâu vòng tặng bạn Búp Bê và gợi ý cho trẻ sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu mà cô đã chuẩn bị sẵn để tạo ra một chiếc vòng đẹp. Với việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú, tạo không khí vui tuơi, phấn khởi cho trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ rất hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt là với việc sử dụng đa dạng về nguyên vật liệu đã giúp cho trẻ thoải mái sáng tạo, tạo ra những sản phẩm đẹp, hình thức phong phú. Với hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo và sự hướng dẫn của tôi trẻ đã biết cách cầm dây bằng tay phải, cầm hạt, hoa, lá bằng tay trái. Ban đầu có một số trẻ gặp khó khăn chưa biết cách cầm dây, chưa biết cách cầm hạt, qua sự hướng dẫn của cô giáo, trẻ đã tạo ra được sản phẩm thành chiếc vòng rất đẹp, từ đó đã kích thích trẻ hứng thú tham gia vào những hoạt động tiếp theo. Đặc biệt với việc tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật qua hoạt động xâu vòng tặng bạn đã áp dụng các hình thức linh hoạt sáng tạo và sử dụng đa dạng nguyên vật liệu đã đem lại kết quả cao. Đón, trả trẻ Vào các giờ đón, trả trẻ tôi thường xuyên cho trẻ được chơi tại khu vực chơi của lớp, với khoảng thời gian này tôi hướng dẫn trẻ các kỹ năng luồn dây, xâu hạt, xếp chồng, xếp cạnh. Từ đó giúp trẻ có những kỹ năng đơn giản giúp trẻ sẽ tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động. Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động xếp chồng ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động chơi tại các khu vực chơi trong lớp, dạo chơi ngoài trời, chơi theo ý thích. Ví dụ: Cho trẻ xếp ngôi nhà, xếp đoàn tàu, xếp đường đi.
2. Để trẻ xếp được những ngôi nhà, đoàn tàu, đường đi cần chuẩn bị các khối như: Khối vuông, khối tam giác, khối chữ nhật bằng nhựa, gỗ, hộp giấy có màu sắc rõ nét, kích thước phù hợp với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ khi thực hiện. Tôi hướng dẫn trẻ xếp chồng, từ ngôi nhà một tầng, đến ngôi nhà nhiều tầng. Bằng đồ dùng trên tôi còn hướng trẻ cách xếp các khối cạnh nhau để làm toa tàu, đường đi, vườn hoa. Với sự hướng dẫn của tôi trẻ rất tích cực tham gia hoạt động với đồ vật trẻ hứng thú, ở mọi lúc mọi nơi như giờ đón trẻ, hoạt động chơi tập tại các khu vực chơi trong lớp, chơi theo ý thích trẻ rất hăng say, chú ý và đã tạo ra được những sản phẩm đẹp. Từ đấy đã rèn cho trẻ được tính kiên trì, sự sáng tạo trí tưởng tượng ở trẻ. Giải pháp thứ tư: Động viên, khen ngợi, khích lệ trẻ Đối với trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ thường rất thích được khen, chính vì thế khi dạy trẻ tôi thường xuyên động viên, khích lệ để trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện khả năng của bản thân. Những lời nói yêu thương, quan tâm tới đặc điểm cá nhân từng trẻ luôn là phương pháp hữu hiệu nhất để khích lệ tinh thần đối với trẻ nhà trẻ, nhằm thúc đẩy trẻ tiến bộ mỗi cá nhân trẻ đều có tâm lý muốn được cô giáo coi trọng. Khen ngợi ưu điểm thành tích của trẻ, làm thỏa mãn tâm lý cho trẻ khiến trẻ nảy sinh cảm giác vinh dự và tự hào, khi trẻ được khen và khích lệ thì sẽ càng tích cực hơn khi hoạt động với đồ vật trẻ hăng say hứng thú hơn, khi tham gia vào hoạt động. Tôi không so sánh trẻ này với trẻ khác vì như thế sẽ làm cho trẻ mất tự tin nhút nhát không cố gắng. Bằng biện pháp động viên khích lệ trẻ khi tham gia các hoạt động trẻ đã tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động mọi lúc mọi nơi đạt hiệu quả cao đặc biệt là hoạt động với đồ vật. Kết quả cụ thể: Sau thời gian áp dụng các biện pháp vào thực tiễn, tại đơn vị từ ngày 05 tháng 9 năm 2023 đến 17 tháng 5 năm 2024, đã giúp tôi có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng. Những giờ học trở nên thoải mái, sôi nổi, hứng thú, sự tập trung chú ý của trẻ ngày được nâng lên. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô. Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp lại các thao tác cô đã hướng dẫn, có thể tập trung và làm đúng các thao tác hướng dẫn của cô và ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng mà cô đã hướng dẫn tại các thời điểm khác nhau trong ngày. Sau khi áp dụng những biện pháp đã có, kết quả của những lần khảo sát cho thấy: Về mặt kinh tế: Khi áp dụng những biện pháp trên tôi cũng chủ động hơn trong việc lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục tại lớp mình. Sử dụng các nguyên vật liệu có sẵn đem lại hiệu quả cao với mức chi phí thấp nhất cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ. Về mặt xã hội: Nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Tạo được lòng tin và sự đóng góp công sức từ phía phụ huynh, tạo lập uy tín cho
3. bản thân, tạo mối quan hệ tốt giữa phụ huynh với giáo viên, vun đắp lòng tin của phụ huynh với ngành giáo dục mầm non. Đối với nhà trường: Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Khi kết quả giáo dục trẻ rõ rệt thì trường có kế hoạch, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp. Chất lượng chăm sóc giáo dục ngày một cao, phụ huynh tin tưởng, số lượng trẻ ngày một đông. Phù hợp với nội dung hướng dẫn nhiệm vụ năm học về đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2020 – 2025” Đối với giáo viên: Tôi đã có nhiều phương pháp hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ một cách hiệu quả. Thiết kế và tạo ra môi trường sạch, thoáng mát, chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp về màu sắc, kích thước, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm. Kỹ năng phối kết hợp với cha mẹ trẻ của tôi được nâng lên một cách rõ rệt, được các bậc cha mẹ trẻ ủng hộ về mọi mặt đặc biệt là ủng hộ các nguyên vật liệu tái sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động với đồ vật. Tôi đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm và hình thức hay để vận dụng vào tổ chức hoạt động với đồ vật nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động với đồ vật rất thành công. Đối với phụ huynh: Từ những kết quả đạt được tôi thấy các bậc phụ huynh đã quan tâm đến các hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp. 100% cha mẹ trẻ có nhận thức về tầm quan trọng trong việc giúp trẻ tham gia vào hoạt động ở lớp, đặc biệt là hoạt động với đồ vật, tự nguyện tham gia ủng hộ nhiệt tình trong việc phối hợp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao. Đối với trẻ: Trẻ rất hứng thú, rất thích hoạt động cùng với đồ vật. Thông qua đó mà việc phát triển toàn diện của trẻ đạt hiệu quả cao. Trẻ tham gia một cách tự nguyện, kỹ năng của trẻ có chuyển biến một cách rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người xung quanh.Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô. Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp lại các thao tác cô đã hướng dẫn, có thể tập trung và làm đúng các thao tác hướng dẫn của cô và ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng mà cô đã hướng dẫn tại các thời điểm khác nhau trong ngày. Đầu năm Cuối năm STT Nội dung Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham 1 gia vào hoạt động 5/20 20% 20/20 100 % cùng cô. 2 Trẻ có khả năng 7/20 35% 19/20 95 % ghi nhớ và lặp lại
4. các thao tác cô đã hướng dẫn. Trẻ có thể tập trung 3 và làm đúng các 8/20 40 % 18/20 90% thao tác hướng dẫn của cô. Trẻ ghi nhớ được và tái hiện lại được 4 các kỹ năng mà cô 6/20 30 % 19/20 95% đã hướng dẫn tại các thời điểm khác nhau trong ngày. Điểm mới của sáng kiến nêu trên là: Tính mới trong các giải pháp này là tạo môi trường linh hoạt sáng tạo cho trẻ hoạt động, trẻ rất phấn khởi, hứng thú, hăng say hoạt động. Môi trường lớp thân thiện trẻ lớp tôi đã thực sự hoà mình vào với thế giới đồ vật đồ chơi mà học, học bằng chơi. Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động với đồ vật ở mọi lúc mọi nơi. Khen ngợi ưu điểm thành tích của trẻ, làm thỏa mãn tâm lý cho trẻ khiến trẻ nảy sinh cảm giác vinh dự và tự hào. Trao đổi với cha mẹ trẻ các hoạt động ở lớp hay ở nhà của trẻ, đều có thể tham gia với sự kết hợp của cả giáo viên và cha mẹ trẻ. 2. Phạm vi ảnh hưởng: 2.1. Ứng dụng trong cơ quan, đơn vị, địa phương: Các biện pháp nêu trên áp dụng tại đơn vị lớp nhà trẻ trường mầm non Hoa Lan rất khả thi, phù hợp với tất cả các giáo viên khối nhà trẻ của trường, đạt được nhiều kết quả rất tích cực. 2.2. Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn vị, địa phương trong tỉnh: Các biện pháp nêu trên đã được chuyển giao ứng dụng tại cô Trương Thụy Vân Anh trường mầm non Họa Mi xã Thuận An, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, tổ chức triển khai thực hiện từ tháng 10 năm 2023 và tôi đã hỗ trợ bạn trong việc thực hiện nội dung sau: Chủ động trang trí, sắp xếp các khu vực chơi trong lớp, đồ dùng, đồ chơi trong lớp khoa học, đẹp mắt, phù hợp với từng chủ đề trong năm học và phù hợp với nhận thức của trẻ. Lựa chọn mục đích yêu cầu phù hợp với trẻ của nhóm lớp. Nói yêu thương, quan tâm tới đặc điểm cá nhân từng trẻ. Phối hợp với cha mẹ trẻ để trao đổi các phương pháp thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động với đồ vật. Đầu năm Cuối năm STT Nội dung Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 1 Trẻ hứng thú 5/15 33,3 % 10/15 66,6 % tham gia vào
5. hoạt động cùng cô Trẻ có khả năng 2 ghi nhớ và lặp lại 3/15 20% 9/15 60 % các thao tác cô đã hướng dẫn Trẻ có thể tập 3 trung và làm đúng 4/15 26,6 % 11/15 73,3% các thao tác hướng dẫn của cô Trẻ ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng 4 mà cô đã hướng 3/15 20 % 10/15 66,6% dẫn tại các thời điểm khác nhau trong ngày Ngoài ra, biện pháp cũng đã được đăng lên cổng thông tin điện tử của nhà trường để các đồng nghiệp trong và ngoài thị xã tham khảo áp dụng. 2.3. Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn vị, địa phương ngoài tỉnh: Chưa được triển khai C. Khả năng mở rộng phạm vi ảnh hưởng, tiềm năng khai thác hiệu quả của sáng kiến, đề tài Với những biện pháp như trên, tôi đã thực hiện trong năm học vừa qua và mang lại hiệu quả rất tích cực. Bản thân tôi cũng đã chia sẻ với các trường bạn trong thị xã Bình Minh qua đó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Người báo cáo sáng kiến Đặng Ngọc Hà Xác nhận của Hiệu trưởng trường mầm non Hoa Lan Nguyễn Thị Hồng Lam
6. UBND THỊ XÃ BÌNH MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TRƯỜNG MẦM NON HOA LAN GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HOA LAN Chứng nhận Bà ĐẶNG NGỌC HÀ, Giáo viên trường mầm non Hoa Lan, xã Thuận An, thị xã Bình Minh Là tác giả của sáng kiến: Một số giải pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi Số: / /QĐ-MNHL Thuận An, ngày tháng năm 2024 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Hồng Lam
7. Giấy chứng nhận sáng kiến số: / QĐ-MNHL 1. Tóm tắt nội dung sáng kiến: Một số giải pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, hoạt động với đồ vật thông qua xâu vòng, xếp chồng, xếp cạnh, cài, cởi cúc, buộc dây... là một nhiệm vụ quan trọng đối với trẻ Mầm non. Đây là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng xâu, luồn dây qua hạt, biết xếp chồng, xếp cạnh thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm thông qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của hoạt động với đồ vật cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì. Trong quá trình tham gia vào các hoạt động xâu vòng, xếp chồng, xếp cạnh trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Trong năm học 2023 - 2024, tôi được phân công phụ trách nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi. Qua quá trình tiếp xúc với trẻ, tôi nhận thấy đa số trẻ chưa được tiếp xúc với các hoạt động trong trường Mầm non, nên khi được tham gia vào hoạt động còn nhiều bỡ ngỡ. Đa số trẻ mới đi học còn nhút nhát, quấy khóc, chưa chủ động tương tác với cô giáo và các bạn trong lớp. Kỹ năng hoạt động với đồ vật của trẻ còn nhiều hạn chế. Một số phụ huynh chưa thực sự có nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ. Các bậc phụ huynh nghĩ trẻ ở độ tuổi nhà trẻ chỉ cần ăn, ngủ hoặc nghĩ trẻ còn quá nhỏ việc giáo dục trẻ còn chưa cần thiết do trẻ chưa tiếp thu được kiến thức nên các bậc phụ huynh chưa có thái độ hợp tác tích cực với giáo viên trong việc giáo dục trẻ. Trước thực trạng đó tôi luôn trăn trở và tìm các phương pháp để giúp trẻ hoạt động với đồ vật đạt kết quả cao. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu để đưa ra: “Một số giải pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với đồ vật tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Để giúp trẻ hoạt động với đồ vật một cách linh hoạt và sáng tạo để thu hút trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực nhất, rèn cho trẻ có kỹ năng hoạt động với đồ vật nhanh nhạy và khéo léo hơn. Một số biện pháp mà tôi đã lựa chọn để thực hiện là: Giải pháp thứ nhất: Tạo môi trường lớp học phong phú, đa dạng và thân thiện với trẻ Môi trường lớp học có ảnh hưởng lớn đến sự kích thích hoạt động với đồ vật của trẻ. Môi trường lớp học càng đẹp, càng phong phú, thân thiện thì trẻ càng hứng thú và lĩnh hội nhiều kiến thức. Nhận thức được điều này, ngay từ đầu năm học tôi và giáo viên cùng lớp đã chủ động trang trí, sắp xếp các khu vực chơi trong lớp, đồ dùng, đồ chơi trong lớp khoa học, đẹp mắt, phù hợp với từng chủ đề trong năm học và phù hợp với nhận thức của trẻ. Tôi đã tận dụng diện tích phòng học để xây dựng khu vực chơi “Bé hoạt động với đồ vật” và trang trí góc bằng hình ảnh theo chủ đề thực hiện.
8. Ví dụ: Chủ đề “Mẹ và những người thân yêu của bé” tôi trang trí bằng một số sản phẩm như: Xâu vòng, xếp ngôi nhà, hay tôi bố trí sắp xếp các đồ dùng minh hoạ như: Hột hạt, ống hút, vỏ hộp để trẻ tự tạo ra các sản phẩm làm quà tặng sinh nhật mẹ, đồng thời tôi làm một số sản phẩm gợi ý hấp dẫn trẻ và có nội dung phù hợp với trẻ 24 - 36 tháng. Việc chuẩn bị môi trường lớp học phù hợp để tổ chức các hoạt động chơi - tập như làm đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ cho các hoạt động trong chủ đề, giúp cho trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động. Trẻ lớp tôi rất thích lựa chọn khu vực chơi này khi tham gia vào hoạt động chơi trong lớp, đặc biệt trẻ tham gia vào các hoạt động một cách vui vẻ, thoải mái. Trẻ thích cùng cô làm những bông hoa, xâu vòng và gắn sản phẩm của mình lên tường. Nhờ vậy môi trường lớp học trở lên đa dạng, phong phú và thân thiện với trẻ góp phần tích cực vào việc cho trẻ làm quen với các các kỹ năng ban đầu về cách xâu, luồn, cài cởi cúc, buộc dây, thông qua các hoạt động đó kỹ năng của trẻ phát triển tốt hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong khi tham gia vào các hoạt động. Giải pháp thứ hai: Phối hợp với cha mẹ trẻ để rèn cho trẻ có kỹ năng, hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật Công tác phối hợp với cha mẹ trẻ là vô cùng quan trọng vì thông qua việc phối kết hợp với cha mẹ trẻ thường xuyên giúp cha mẹ trẻ quan tâm hiểu thêm về tâm, sinh lý của trẻ 24 - 36 tháng hoạt động với đồ vật. Đây là chiếc cầu nối giữa cha mẹ trẻ, cô giáo, nhà trường và xã hội. Từ đó giúp cha mẹ trẻ có nhận thức rõ về trách nhiệm của mình để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Hàng ngày qua giờ đón trẻ và trả trẻ tôi thường xuyên trò truyện, trao đổi với cha mẹ trẻ các hoạt động ở lớp hay ở nhà của trẻ, đều có thể tham gia, kết hợp của cả giáo viên và cha mẹ trẻ, việc hỗ trợ các bậc cha mẹ hiểu và tham gia chăm sóc giáo dục phù hợp với tâm sinh lý của trẻ là điều quan trọng. Vì vậy tôi đã phối hợp với cha mẹ trẻ để trao đổi các phương pháp thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động với đồ vật. Tôi và cha mẹ luôn gần gũi với trẻ, cho trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với các sự vật hiện tượng xung quanh, luôn lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ. Phối hợp với cha mẹ trẻ sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như: Hạt gấc, ống hút rửa sạch và sơn màu sắc thật đẹp để tôi làm đồ dùng dạy học và đồ chơi cho trẻ để trẻ tham gia vào hoạt động với đồ vật. Ví dụ: Sưu tầm hộp giấy, những khối gỗ, đá sỏi có mặt phẳng để giúp trẻ xếp chồng. Sử dụng nắp chai, ống hút, hột hạt có sẵn để giúp trẻ xâu, luồn dây. Bên cạnh đó khuyến khích cha mẹ trẻ hướng dẫn trẻ cách cài, cởi cúc, buộc dây khi trẻ ở nhà. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ các kỹ năng hoạt động với đồ vật ở trẻ được cải thiện một cách rõ rệt. Giải pháp thứ ba: Tổ chức cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật ở mọi lúc mọi nơi Thông qua hoạt động học
9. Qua thực tế khảo sát chất lượng trẻ đầu năm cho thấy, 100% trẻ mới đi học, trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, chưa chủ động tương tác, linh hoạt khi tham gia vào các hoạt động, trẻ chưa có kỹ năng xâu, luồn, cài cúc, buộc dây. Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động xâu vòng trước tiên tôi cần chuẩn bị và lựa chọn mục đích yêu cầu phù hợp với trẻ của nhóm lớp, bên cạnh đó việc chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét về màu sắc, kích thước phù hợp, đa dạng về nguyên vật liệu cho trẻ sử dụng cũng rất quan trọng và cần thiết. Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động dạy trẻ xâu vòng tặng bạn búp bê. Tôi cần chuẩn bị búp bê, hộp quà, nhạc bài hát sinh nhật, dây xâu, hạt, hoa, lá, ống hút, hạt gấc, cúc nhựa có màu xanh, đỏ, vàng, cho trẻ xâu. Bằng hình thức tổ chức sinh nhật cho bạn Búp Bê bắt đầu vào hoạt động, tôi hướng cho trẻ xâu vòng tặng bạn Búp Bê và gợi ý cho trẻ sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu mà cô đã chuẩn bị sẵn để tạo ra một chiếc vòng đẹp. Với việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú, tạo không khí vui tuơi, phấn khởi cho trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ rất hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt là với việc sử dụng đa dạng về nguyên vật liệu đã giúp cho trẻ thoải mái sáng tạo, tạo ra những sản phẩm đẹp, hình thức phong phú. Với hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo và sự hướng dẫn của tôi trẻ đã biết cách cầm dây bằng tay phải, cầm hạt, hoa, lá bằng tay trái. Ban đầu có một số trẻ gặp khó khăn chưa biết cách cầm dây, chưa biết cách cầm hạt, qua sự hướng dẫn của cô giáo, trẻ đã tạo ra được sản phẩm thành chiếc vòng rất đẹp, từ đó đã kích thích trẻ hứng thú tham gia vào những hoạt động tiếp theo. Đặc biệt với việc tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật qua hoạt động xâu vòng tặng bạn đã áp dụng các hình thức linh hoạt sáng tạo và sử dụng đa dạng nguyên vật liệu đã đem lại kết quả cao. Đón, trả trẻ Vào các giờ đón, trả trẻ tôi thường xuyên cho trẻ được chơi tại khu vực chơi của lớp, với khoảng thời gian này tôi hướng dẫn trẻ các kỹ năng luồn dây, xâu hạt, xếp chồng, xếp cạnh. Từ đó giúp trẻ có những kỹ năng đơn giản giúp trẻ sẽ tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động. Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động xếp chồng ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động chơi tại các khu vực chơi trong lớp, dạo chơi ngoài trời, chơi theo ý thích. Ví dụ: Cho trẻ xếp ngôi nhà, xếp đoàn tàu, xếp đường đi. Để trẻ xếp được những ngôi nhà, đoàn tàu, đường đi cần chuẩn bị các khối như: Khối vuông, khối tam giác, khối chữ nhật bằng nhựa, gỗ, hộp giấy có màu sắc rõ nét, kích thước phù hợp với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ khi thực hiện. Tôi hướng dẫn trẻ xếp chồng,
10. từ ngôi nhà một tầng, đến ngôi nhà nhiều tầng. Bằng đồ dùng trên tôi còn hướng trẻ cách xếp các khối cạnh nhau để làm toa tàu, đường đi, vườn hoa. Với sự hướng dẫn của tôi trẻ rất tích cực tham gia hoạt động với đồ vật trẻ hứng thú, ở mọi lúc mọi nơi như giờ đón trẻ, hoạt động chơi tập tại các khu vực chơi trong lớp, chơi theo ý thích trẻ rất hăng say, chú ý và đã tạo ra được những sản phẩm đẹp. Từ đấy đã rèn cho trẻ được tính kiên trì, sự sáng tạo trí tưởng tượng ở trẻ. Giải pháp thứ tư: Động viên, khen ngợi, khích lệ trẻ Đối với trẻ mầm non đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ thường rất thích được khen, chính vì thế khi dạy trẻ tôi thường xuyên động viên, khích lệ để trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện khả năng của bản thân. Những lời nói yêu thương, quan tâm tới đặc điểm cá nhân từng trẻ luôn là phương pháp hữu hiệu nhất để khích lệ tinh thần đối với trẻ nhà trẻ, nhằm thúc đẩy trẻ tiến bộ mỗi cá nhân trẻ đều có tâm lý muốn được cô giáo coi trọng. Khen ngợi ưu điểm thành tích của trẻ, làm thỏa mãn tâm lý cho trẻ khiến trẻ nảy sinh cảm giác vinh dự và tự hào, khi trẻ được khen và khích lệ thì sẽ càng tích cực hơn khi hoạt động với đồ vật trẻ hăng say hứng thú hơn, khi tham gia vào hoạt động. Tôi không so sánh trẻ này với trẻ khác vì như thế sẽ làm cho trẻ mất tự tin nhút nhát không cố gắng. Bằng biện pháp động viên khích lệ trẻ khi tham gia các hoạt động trẻ đã tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động mọi lúc mọi nơi đạt hiệu quả cao đặc biệt là hoạt động với đồ vật. Điểm mới của sáng kiến nêu trên là: Tính mới trong các giải pháp này là tạo môi trường linh hoạt sáng tạo cho trẻ hoạt động, trẻ rất phấn khởi, hứng thú, hăng say hoạt động. Môi trường lớp thân thiện trẻ lớp tôi đã thực sự hoà mình vào với thế giới đồ vật đồ chơi mà học, học bằng chơi. Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động với đồ vật ở mọi lúc mọi nơi. Khen ngợi ưu điểm thành tích của trẻ, làm thỏa mãn tâm lý cho trẻ khiến trẻ nảy sinh cảm giác vinh dự và tự hào. Trao đổi với cha mẹ trẻ các hoạt động ở lớp hay ở nhà của trẻ, đều có thể tham gia với sự kết hợp của cả giáo viên và cha mẹ trẻ 2. Lợi ích kinh tế - xã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiến: Về mặt kinh tế: Khi áp dụng những biện pháp trên tôi cũng chủ động hơn trong việc lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục tại lớp mình. Sử dụng các nguyên vật liệu có sẵn đem lại hiệu quả cao với mức chi phí thấp nhất cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ.
11. Về mặt xã hội: Nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Tạo được lòng tin và sự đóng góp công sức từ phía phụ huynh, tạo lập uy tín cho bản thân, tạo mối quan hệ tốt giữa phụ huynh với giáo viên, vun đắp lòng tin của phụ huynh với ngành giáo dục mầm non. Đối với nhà trường: Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Khi kết quả giáo dục trẻ rõ rệt thì trường có kế hoạch, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp. Chất lượng chăm sóc giáo dục ngày một cao, phụ huynh tin tưởng, số lượng trẻ ngày một đông. Phù hợp với nội dung hướng dẫn nhiệm vụ năm học về đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2020 – 2025” Đối với giáo viên: Tôi đã có nhiều phương pháp hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ một cách hiệu quả. Thiết kế và tạo ra môi trường sạch, thoáng mát, chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp về màu sắc, kích thước, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm. Kỹ năng phối kết hợp với cha mẹ trẻ của tôi được nâng lên một cách rõ rệt, được các bậc cha mẹ trẻ ủng hộ về mọi mặt đặc biệt là ủng hộ các nguyên vật liệu tái sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động với đồ vật. Tôi đã trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm và hình thức hay để vận dụng vào tổ chức hoạt động với đồ vật nhằm phát triển toàn diện cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua hoạt động với đồ vật rất thành công. Đối với phụ huynh: Từ những kết quả đạt được tôi thấy các bậc phụ huynh đã quan tâm đến các hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp. 100% cha mẹ trẻ có nhận thức về tầm quan trọng trong việc giúp trẻ tham gia vào hoạt động ở lớp, đặc biệt là hoạt động với đồ vật, tự nguyện tham gia ủng hộ nhiệt tình trong việc phối hợp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao. Đối với trẻ: Trẻ rất hứng thú, rất thích hoạt động cùng với đồ vật. Thông qua đó mà việc phát triển toàn diện của trẻ đạt hiệu quả cao. Trẻ tham gia một cách tự nguyện, kỹ năng của trẻ có chuyển biến một cách rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người xung quanh.Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô. Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp lại các thao tác cô đã hướng dẫn, có thể tập trung và làm đúng các thao tác hướng dẫn của cô và ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng mà cô đã hướng dẫn tại các thời điểm khác nhau trong ngày. Sau khi áp dụng các biện pháp trên, kết quả của những lần khảo sát đã nói lên được điều đó: Đầu năm Cuối năm STT Nội dung Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %