Báo cáo sáng kiến: Biện pháp ứng dụng STEAM vào trang trí góc chơi trong lớp tại Trường Mầm non Hoa Sen Thị xã Bình Minh - Huỳnh Thị Loan

Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến: Biện pháp ứng dụng STEAM vào trang trí góc chơi trong lớp tại Trường Mầm non Hoa Sen Thị xã Bình Minh - Huỳnh Thị Loan

1. Bước 2: Trang trí theo chủ đề STEAM - Chọn một chủ đề STEAM như vũ trụ, thiên nhiên, robot, hay nông nghiệp,... để điều chỉnh trang trí trong lớp học. - Sử dụng hình ảnh, tranh vẽ và poster liên quan đến chủ đề để tạo không gian hấp dẫn và đề tài trải nghiệm cho trẻ. Bước 3: Sử dụng màu sắc hài hòa - Chọn màu sắc tươi sáng, nhưng không quá chói, để tạo cảm giác vui vẻ và sáng tạo trong lớp học. - Kết hợp các màu sắc phù hợp với chủ đề STEAM đã chọn để tạo nên một không gian hài hòa và thu hút trẻ. Bước 4: Cung cấp tài liệu hình ảnh và vật liệu STEAM - Trang bị các tài liệu học tập, hình ảnh, và vật liệu liên quan đến STEAM để trẻ có thể nắm bắt và khám phá dễ dàng. - Sử dụng các tư duy STEAM trong việc sắp xếp và trang trí lớp học, giúp trẻ áp dụng các kiến thức STEAM vào thực tế. Bước 5: Tạo ra các khu vực hoạt động STEAM trong lớp học - Dành một phần của lớp học cho các hoạt động thực hành STEAM, bao gồm thí nghiệm, xây dựng, vẽ tranh, và các hoạt động thực hành khác. - Sắp xếp các dụng cụ, vật liệu và thiết bị cần thiết để hỗ trợ các hoạt động STEAM trong khu vực tương ứng. Bước 6: Khuyến khích trẻ tham gia và tư duy STEAM - Tạo ra các bài tập, hoạt động và trò chơi liên quan đến STEAM để khuyến khích trẻ tham gia và phát triển tư duy STEAM - Tạo ra không gian cho trẻ tự do và sáng tạo, khuyến khích trẻ thực hiện các dự án và nghiên cứu theo chủ đề STEAM đã chọn. Bé cùng tham gia trang trí lớp- sản phẩm
2. Nếu như trước kia việc trang trí lớp tại các trường mầm non thường “dày đặc, nhiều màu sắc” thì nay nhờ việc áp dụng biện pháp Steam trong trang trí lớp học đã làm cho không gian lớp học trở nên đơn giản và thoáng hơn. Hình ảnh cửa lớp học được trang trí bằng các nguyên vật liệu mở *Trang trí góc tạo hình theo STEAM: Góc này là nơi trẻ được tự do sáng tạo, tự do phát huy trí tưởng tượng cũng như chủ động thể hiện bản thân. Hình ảnh góc tạo hình - Tại đây trẻ sẽ sử dụng những nguyên vật liệu tái chế như lõi giấy, bìa carton, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khô... cùng các nguyên liệu trong tạo hình: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây ruy băng, dây gai, len Để sáng tạo sản phẩm theo ý tưởng của mỗi cá nhân trẻ. Ngoài ra có thể bổ sung một số nguyên vật liệu khác: sáp màu, keo nước, bìa carton, cuộn len... để trẻ có thể tự do sáng tạo theo ý của mình. - Góc này được đặt ngay cửa chính để trẻ thuận tiện trưng bày sản phẩm của mình làm ra cũng như phụ huynh có thể biết được sản phẩm của trẻ sau mỗi hoạt động. *Trang trí góc học tập theo STEAM: Các đồ dùng giúp trẻ thực hiện các thao tác toán học như bảng con, thẻ số, bảng chun học toán, đồng hồ số, các khối hình gỗ, thước dây, thước đo, cân đĩa, đồng hồ, các loại hình khối, lịch lock, con
3. số, thẻ số, .... Hoặc có thể tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có để trang trí cũng như sử dụng trong góc học tập sao cho phù hợp. Góc học tập thường được bố trí ở phía cửa sổ, nơi có nhiều ánh sáng để thuận tiện cho việc quan sát và thực hành. Hình ảnh trẻ cùng cô chơi tại góc học tập Bên cạnh việc sắp xếp phù hợp tôi còn tạo ranh giới giữa các góc hoạt động như tận dụng các giá đồ chơi tạo thành ranh giới của các góc và tạo không gian chơi cho trẻ. *Trang trí góc xây dựng theo STEAM: Góc này được thiết kế vừa tầm tay trẻ và có các dụng cụ mô phỏng (thật) để trẻ dễ dàng nhận biết và lấy cất khi thực hiện nhiệm vụ theo từng hoạt động học: Tua vít, cờ lê, mỏ lết, búa, đinh, kéo răng cưa, kéo to, kéo nhỏ, băng dính các loại, súng nến, cưa nhỏ Hình ảnh góc xây dựng với không gian cho bản thiết kế công trình của trẻ và các dụng cụ...xây dựng *Trang trí góc phân vai theo STEAM: Ở góc này tôi xây dựng và làm mô phỏng đồ dùng thật trong sinh hoạt hàng ngày và các loại rau củ quả với cách làm mở sinh động, gần gũi quen thuộc với trẻ để khám phá, trải nghiệm. Bát, đũa, nồi cơm điện, máy xay, máy hút bụi, quạt, máy phun sương, máy sấy, máy ép, ipad,...) Sắp xếp ở vị trí rộng rãi để trẻ thuận tiện lấy cất đồ dùng khi hoạt động.
4. Hình ảnh trẻ cùng cô chơi tại góc gia đình- bán hang * Trang trí góc thư viện theo STEAM: không gian và khu vực trang trí của góc STEAM văn học cần có màu sắc tươi sáng, tránh gam màu trầm, tối. Bố trí góc văn học ở nơi đủ ánh sáng nhưng phải đảm bảo yên tĩnh để học sinh thỏa sức tìm hiểu, khám phá kiến thức và học bài tại đây. Hình ảnh trẻ cùng cô chơi tại góc thư viện * Trang trí góc âm nhạc theo STEAM: Chuẩn bị đồ dùng trong góc như xắc xô bằng vỏ lon bia, Làm micro từ chai nhựa, đàn, hoa múa, bông tua, dàn trống và các dụng cụ phát ra âm thanh.Trang trí góc âm nhạc STEAM là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục hiện đại. Hình ảnh trẻ cùng cô chơi tại góc âm nhạc
5. * Trang trí góc bé chăm đến lớp * Trang trí góc bé chăm ngoan Trang trí góc cảm nhận * Trang trí bảng tuyên truyền của nhóm lớp Qua cách bố trí, sắp xếp các mảng tường, các góc chơi hợp lí ở lớp, tôi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực hơn, có hiệu quả hơn. Trẻ được trao đổi, giao lưu với nhau thoải mái mà không ảnh hưởng đến các góc chơi khác, trẻ có không gian riêng yên tĩnh để hoạt động. Thỏa mãn nhu cầu hoạt động và sáng tạo của trẻ. Đối với mầm non việc trang trí không chỉ đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc, mang tính giáo dục mà còn phải phù hợp với chủ đề, với từng góc chơi, với nội dung chơi của trẻ, đáp ứng được nhu cầu khám phá sáng tạo, trí tò mò thích cái mới, cái lạ của trẻ. Để thỏa mãn nhu cầu chơi, kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ thì bản thân tôi không chỉ trang trí ở trong lớp mà tôi còn trang trí ở hành lang và khu vực bên ngoài sân trường.Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong và ngoài lớp
6. được tôi trang trí để phục vụ cho việc sinh hoạt hằng ngày của trẻ nhằm mục đích phát triển thể chất, trí tuệ, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động và sáng tạo hơn. Từ cách trang trí linh hoạt và theo hướng mở đó mà trẻ lớp tôi đã hoạt động tích cực, tự giác, hứng thú, say mê không còn nhàm chán, rập khuôn và máy móc như trước nữa. *Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đa dạng hấp dẫn (tận dụng phế liệu, vật liệu từ thiên nhiên và có sẵn ở địa phương) Để đáp ứng theo nhu cầu hoạt động của trẻ ngoài những đồ dùng được nhà trường cấp phát, được Nhà nước hỗ trợ thì bản thân tôi đã chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tận dụng phế liệu từ thiên nhiên và có sẵn ở địa phương để trẻ hoạt động một cách hứng thú, tích cực. Tôi cùng với phụ huynh tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Ngoài những vật liệu phải mua để làm thì tôi tận dụng: Bìa cát tông, chai nhựa, hộp sữa, hộp rau câu, vỏ hộp sữa chua Tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có ở địa phương như: vỏ ngao, vỏ hến, đá cuội, rơm khô, lá cây khô, chiếu cọ Tất cả những nguyên vật liệu cần được đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên tôi đã làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ. Đối với đồ dùng học liệu, đồ dùng đồ chơi trẻ cùng cô tham gia chuẩn bị. Cô chuẩn bị các hộp đồ dùng, đánh dấu kí hiệu riêng cho từng loại đồ dùng khác nhau, trẻ có thể sưu tầm, tự phân loại nguyên vật liệu theo nhóm cô đã chuẩn bị, trẻ cùng cô trang trí mảng chủ đề. Ví dụ: Chủ đề “Tết – mùa xuân” tôi khuyến khích, gợi ý cho trẻ và cùng hướng dẫn trẻ tạo ra bánh chưng, hoa đào, hoa mai ngày tết cùng với những loại cây hoa, quả khác Từ những nguyên liệu chuẩn bị sẵn để trang trí chủ đề. Qua việc chuẩn bị đồ dùng học liệu từ thiên nhiên sẵn có ở địa phương tôi nhận thấy đồ dùng, đồ chơi ở lớp cho trẻ hoạt động tăng lên về số lượng, phong phú, đa dạng về màu sắc, chủng loại, chất liệu, kiểu dáng Trẻ hứng thú, tích cực
7. tham gia trong các hoạt động. Qua đó còn giáo dục trẻ tiết kiệm, bảo vệ môi trường. Thu hút sự tham gia của trẻ vào việc tham gia xây dựng môi trường hoạt động của lớp càng nhiều càng tốt. Đây là những cơ hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức và kỹ năng trẻ đã được học theo cách của mình mà không bị gò bó. *Biện pháp 3: Nâng cao các khả năng của bản thân để trẻ phát triển toàn diện - Thường xuyên đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục với nhiều hình thức linh hoạt, sáng tạo, phương pháp giáo dục phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của trẻ, trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”. Trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục luôn động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, tự tìm tòi, khám phá và bộc lộ hết khả năng của bản thân. Giáo viên chỉ là người gợi mở, tạo cơ hội cho trẻ thực hiện. - Thực hiện tốt các hoạt động hàng ngày trong lớp học có chất lượng, luôn đảm bảo an toàn và thân thiện trang trí lớp học như các mảng tường mở cho trẻ hoạt động theo các chủ đề, trang trí sắp xếp gọn gàng ngăn nắp ở các góc phù hợp với từng chủ đề và phù hợp với từng độ tuổi, trang trí tạo môi trường học tập, vui chơi cho trẻ có màu sắc hài hòa, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, tạo được không gian gần gũi, thân thiện mỗi khi trẻ đến lớp. Điều đó sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của trẻ hoạt động cao nhất, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ. - Phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong các hoạt động giáo dục. Trao đổi, trò chuyện với phụ huynh về công tác chăm sóc trẻ, về sức khỏe trẻ, chế độ ăn và tập luyện cho trẻ suy dinh dưỡng cũng như tỷ lệ chuyên cần và cách phòng tránh các dịch bệnh, bản thân xây dựng một số video để giúp phụ huynh hướng dẫn chăm sóc trẻ tại nhà giúp phụ huynh nắm bắt được kế hoạch học tập của lớp. - Tự nâng cao năng lực, luôn có tinh thần tự học hỏi, trau dồi kiến thức và kỹ năng chuyên môn. Đồng thời lắng nghe góp ý và rút kinh nghiệm để hoàn thành tốt công việc hơn từ đồng nghiệp và những người xung quanh. Tham gia các câu lạc bộ để giao lưu học hỏi về phương pháp dạy học Steam.
8. b. Tính mới Trang trí lớp mầm non theo Steam tạo ra một môi trường học tập mới. Từ đây, trẻ được học tập, trải nghiệm và khám phá, qua đó kích thích được sự sáng tạo, rèn luyện được sự khéo léo, bền bỉ, khuyến khích trẻ thực hiện những thử nghiệm mới, luyện tập các kỹ năng cần thiết cho trẻ, dạy trẻ cách giải quyết vấn đề, cách làm việc theo nhóm và sử dụng công nghệ. Trẻ được trải nghiệm những kiến thức thực tiễn “chơi thông minh và học vui vẻ” nhằm hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó, việc tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có sẽ giúp giáo viên chủ động hơn trong việc trang trí lớp học cũng như tiết kiệm được chi phí. c. Hiệu quả áp dụng Áp dụng tại lớp mầm 2 nói riêng và có thể là tài liệu nghiên cứu áp dụng rộng rãi đối với tất cả các lớp trong Trường mầm non Hoa Sen nói chung Thời gian áp dụng: từ tháng 09/2023 đến tháng 5/2024 Kết quả cụ thể: Hiệu quả sau khi áp dụng biện pháp: Sau thời gian áp dụng sáng kiến tôi thấy rằng có sự chuyển biến rõ nét trong các hoạt đông tại lớp. 100% trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động xây dựng môi trường lớp, kỹ năng sử dụng các học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên của trẻ tốt hơn, trẻ hứng thú khi tham gia chơi, hoạt động ở các góc, hoạt động học chất lượng, các hoạt động thực sự hiệu quả. Trẻ tích cực hứng thú hòa vào các hoạt động một cách say mê. Qua khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến kết quả đạt được như sau: STT Nội dung khảo sát Làm được 1 Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động xây dựng môi trường lớp học 22/22 . Tỉ lệ 100% 2 Kỹ năng sử dụng các học liệu, nguyên vật 22/22. Tỉ lệ 100% liệu sẵn có từ thiên nhiên của trẻ. 3 Trẻ hứng thú khi tham gia chơi, hoạt động ở các góc, hoạt động học. 22/22 . Tỉ lệ 100%
9. Hiệu quả kinh tế: Các biện pháp đưa ra khi thực hiện không tốn kém về mặt kinh tế. Mà còn tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi đa dang, phong phú về chủng loại. Đảm bảo đầy đủ để phục vụ cô và trẻ hoạt động trong các chủ đề. Hiệu quả xã hội: Thu hút được đông đảo các đồng nghiệp, phụ huynh tham gia ủng hộ đạt hiệu quả cao. Phụ huynh luôn tôn trọng và yêu quý cô. Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng nhà trường, gửi con em mình đến lớp đều đặn hơn, không còn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện. d. Phạm vi ảnh hưởng - Ứng dụng trong cơ quan, đơn vị, địa phương: Qua một năm áp dụng “Ứng dụng phương pháp Steam vào trang trí tại lớp Mầm 2 Trường Mầm non Hoa Sen thị xã Bình Minh” đã đạt hiệu quả cao. Được Ban lãnh đạo trường triển khai, nhân rộng ra các lớp trong phạm vi toàn trường và được chia sẽ trên cổng thông tin của trường - Khả năng mở rộng phạm vi ảnh hưởng, tiềm năng khai thác hiệu quả của sáng kiến, đề tài Đề tài “Ứng dụng phương pháp Steam vào trang trí tại lớp Mầm 2 Trường Mầm non Hoa Sen thị xã Bình Minh” đã được nhân rộng trong phạm vi toàn trường và được giới thiệu ra các trường mầm non trong thị xã Bình Minh. Người báo cáo sáng kiến Huỳnh Thị Loan