Báo cáo sáng kiến: Một số biện pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi hình thành kỹ năng tự thoát hiểm khi gặp sự cố cháy, nổ tại lớp Chồi 2 trường mầm non Hoa Sen - Sơn Thị Thanh Nga

Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến: Một số biện pháp giúp cho trẻ 4-5 tuổi hình thành kỹ năng tự thoát hiểm khi gặp sự cố cháy, nổ tại lớp Chồi 2 trường mầm non Hoa Sen - Sơn Thị Thanh Nga

1. chuông báo cháy, cháy quần áo vì cháy nổ không thể dạy bằng trải nghiệm thực tế được. Các tình huống trong giờ được thiết kế phải thực tế, gần gũi, dễ thấy ngoài đời sống. Tôi vẫn chú trọng đến đặc điểm tâm lý của trẻ là phải “học bằng chơi”, phát huy được yếu tố chơi sẽ giúp giờ học sôi động. Trong các giờ học đó trẻ được thực hành các kỹ năng như: + Khi màn hình có còi hú báo cháy trẻ sẽ được cô hướng dẫn một kỹ năng thoát hiểm sống còn, đó là cách vượt qua một đám cháy, trẻ sẽ lấy một chiếc khăn mặt ướt bịt mũi lại rồi di chuyển bằng cách bò sát, đi thấp xuống sàn và sát mép tường. Bằng cách này sẽ hạn chế hít phải khói một cách ít nhất. Khi trẻ được thực hành, trẻ là chủ thể tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động để phát triển khả năng, năng lực của mình, còn giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn... Để đạt được như vậy đòi hỏi giáo viên phải cố gắng nổ lực hết mình, tích cực sáng tạo trong việc xây dựng, thiết kế tình huống. + Tình huống khác là khu vực cháy ở trước cửa lối ra vào, khiên trẻ bị kẹt không thể thoát ra ngoài. Lúc đó, tôi lồng ghép trò chơi “Bé thông minh”, liệt kê các hành động phải làm để trẻ chọn. Nếu chọn đúng cô và trẻ sẽ cùng thực hành: lấy khăn hoặc quần áo nhúng vào nước rồi bịt chặt các khe, khoảng trống ở xung quanh cửa để không cho khói vào trong phòng trong lúc chờ đợi cứu hộ hoặc tìm 1 lối thoát khác. + Kỹ năng tiếp theo là phải biết dập lửa khi bị cháy quần áo, nếu lửa cháy quần áo mà chạy thì lửa sẽ càng cháy to hơn, lúc đó cách xử lý là nằm xuống đất lăn cho tắt lửa. Ở tình huống này, ngoài biết được là không được chạy, trẻ phải giữ bình tĩnh. Khi tôi đưa ra các tình huống có vấn đề như trên sẽ giúp kích thích tư duy, tạo cơ hội để trẻ giải quyết tình huống, rèn luyện kỹ năng thực hành khi bị cháy quần áo. + Trong khi trò chuyện với trẻ tôi đưa ra các tình huống giả định: điều gì sẽ xảy ra khi có cháy? Khi có cháy con phải làm gì? Trên cơ sở những câu trả lời của trẻ tôi tổ chức cho trẻ thực hành tình huống như: Khi gặp hỏa hoạn thì gọi người lớn bằng cách hô to như thế nào, cô và trẻ cùng thực hành, hướng dẫn trẻ chọn số điện thoại nào là của cách sát phòng cháy chữa cháy trên máy tính. So với trước đây khi chưa áp dụng biện pháp này, trẻ hầu như không có kỹ năng sống phù hợp với điều kiện thực tế hiện này đó là phải biết thoát hiểm an toàn. Ưu điểm của biện pháp này là dễ thực hiện tại nhóm lớp, không gây nguy hiểm cho trẻ bởi vì nếu dạy bằng trải nghiệm sẽ không an toàn. Đồng thời, hiện nay chúng ta đang hưởng ứng công cuộc chuyển đổi số trong giáo dục, nên việc ứng dụng CNTT vào dạy trẻ kỹ năng thoát hiểm khi gặp cháy nổ là phù hợp với thực tế. Trẻ tại lớp có sự chuyển biết rõ rệt trong nhận thức và cả trong hành động. Đáp ứng được mục tiêu giáo dục của nghành đang hướng đến đó là hình thành “... những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi ”. 3.Tính mới Từ khi áp dụng biện pháp này cha mẹ trẻ rất vui mừng, phấn khởi khi thấy con về nhà hướng dẫn cho anh, chị, em, cha, mẹ của trẻ các kỹ năng cần thiết để thoát khỏi nguy hiểm khi có sự cố cháy. Giờ đây tôi tự tin có thể nói trẻ của lớp tôi đã nắm được một trong những kỹ năng sống hàng đầu ở thời điểm hiện nay. 4. Hiệu quả mang lại Trước kia trẻ của tôi hầu như không nắm được kỹ năng sinh tồn khi gặp sự cố cháy nổ là những kỹ năng gì. Nhưng sau khi tôi thực hiện biện pháp hình thành kỹ năng thoát hiểm khi gặp sự cố cháy, nổ đã phát huy được khả năng của trẻ, trẻ có thể dễ dàng xử lý các tình huống giả định mà cô đưa ra một cách chủ động Thực hành được các kỹ năng thoát hiểm như: báo cho người lớn khi phát hiện có cháy, tìm cách thoát ra khỏi nơi xảy ra đám cháy, cách tránh
2. hít phải khói độc, ngăn khói lan vào phòng, gọi điện nhờ sự giúp đỡ, dập lửa cháy trên quần áo. Đa số trẻ đều thực hành được các kỹ năng như: - Trên 90% trẻ nhận ra dấu hiệu có sự cố “Cháy”. - Số trẻ thực hành được các kỹ năng thoát hiểm trên 90%. - Trẻ tự tin giải quyết các tình huống giả định phù hợp 95% 5. Phạm vi áp dụng Đề tài này tôi đã áp dụng thực hiện tại lớp Chồi 2 trường mầm non Hoa Sen trong năm học 2023 - 2024 đạt hiệu quả cao. Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi tại các lớp tại trường. - Trên đây là một số kinh nghiệm bản thân tôi đã đúc rút được trong năm qua. Song tôi cần nghĩ rằng bản thân phải cố gắng nhiều hơn nữa để góp một phần nhỏ của mình trong công tác giáo dục. Tôi xin chịu trách nhiệm về nội dung báo cáo sáng kiến này. NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Sơn Thị Thanh Nga XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Sáng kiến của bà đã được áp dụng và mang lại hiệu quả cao trong thực hiện nhiệm vụ Bình Minh, ngày tháng .năm 2024 HIỆU TRƯỞNG