Báo cáo sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc ở môn Tiếng Việt Lớp 3 - Nguyễn Thị Yến Linh

Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đọc ở môn Tiếng Việt Lớp 3 - Nguyễn Thị Yến Linh

1. Để học sinh đọc thành thạo, trong phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm học, tôi trao đổi, thống nhất với phụ huynh trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học. Đồng thời hướng dẫn phụ huynh cơ bản về cách phát âm chuẩn, cách tìm hiểu bài trước ở nhà ...để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm học sinh ở nhà. Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc đọc bài ở nhà của các em. Áp dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực Để nâng cao chất lượng đọc của học sinh, tôi vận dụng một số kĩ thuật dạy học vào tiết học. Ví dụ:Trong giờ Tập đọc, khi học sinh luyện đọc câu xong tôi cho các em tìm từ khó đọc trên khăn trải bàn. Bước 1: Cá nhân sẽ ghi vào những ô xung quanh của khăn trải bàn những từ khó đọc đối với em. Sau đó các em đọc cho các bạn nghe, như vậy các em đã tương tác tốt và biết cách đọc các từ khó. Bước 2: Khi cá nhân đã thực hiện xong thì nhóm trưởng điều động các bạn thảo luận lựa chọn từ khó đọc nhất của nhóm mình và ghi vào ô giữa của khăn trải bàn. Hết thời gian nhóm phát tín hiệu. Nhóm trưởng báo cáo kết quả nhóm mình, các nhóm khác nhận xét, bổ sung để thống nhất cách đọc đúng. Qua cách thực hiện này nhằm hình thành cho học sinh khả năng suy nghĩ độc lập, năng lực giao tiếp, kỹ năng hợp tác tốt. Từ đó, mỗi học sinh tự đúc kết kinh nghiệm nâng dần kỹ năng đọc đúng của bản thân. Tăng cường vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, qua những hình ảnh động cũng góp phần gây hứng thú giúp các em hưng phấn trong luyện đọc. Xây dựng đôi bạn cùng tiến. Giáo viên có thể cho học sinh đọc chậm ngồi gần với một học sinh đọc nhanh, đọc tốt. Bạn đọc tốt sẽ giúp bạn đọc chậm chỉ chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng. Đồng thời giới thiệu các em đến thư viện mượn truyện tranh để đọc. 3. Tính mới của sáng kiến Điểm mới là học sinh tự tìm ra các từ khó đọc thông qua các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh được hình thành năng lực tự chủ và tự học. Thông qua các trò chơi học tập, học sinh ham thích đọc sách, truyện, các em dần có thói quen đến thư viện đọc sách vào giờ chơi. Học sinh chủ động tham gia câu lạc bộ phát thanh măng non, ngày hội đọc sách, kể chuyện theo chủ đề. 4. Hiệu quả của sáng kiến Nhờ áp dụng nhiều biện pháp giúp học sinh tự phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, đọc bài lưu loát. Các em biết vận dụng việc đọc mẫu của giáo viên để đọc. Thông qua các trò chơi học tập giúp giờ học sôi nổi hẳn lên, các em ham thích đọc như mục tiêu đã đề ra. Đồng thời học sinh còn biết vận dụng vào thực tế cuộc sống như đọc sách, truyện,... Đến cuối học kì I, học sinh tiến bộ rõ rệt, thống kê được ở cuối học kì I như sau. Thời điểm Sĩ Học sinh đọc lưu Học sinh đọc tốt, Học sinh đọc chậm số loát ngắt nghỉ câu chưa đúng Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ
2. Đầu năm 34 10 29,4% 14 41,2% 10 29,4% Cuối học kì I 34 24 70,6% 10 29,4% 0 0 5. Phạm vi áp dụng của sáng kiến Các biện pháp nêu trên đã giúp cho học sinh lớp tôi có nhiều tiến bộ và đạt kết quả tốt nên tôi đã có triển khai và áp dụng cho các lớp 3 còn lại của trường Tiểu học Lê Thánh Tông, đồng thời giới thiệu cho các khối 1,2,4,5 cùng tham khảo và vận dụng. Tôi xin chịu trách nhiệm về nội dung báo cáo sáng kiến này./. Người báo cáo sáng kiến Nguyễn Thị Yến Linh