Kế hoạch bài dạy môn Lịch sử Lớp 6 - Bài 6: Ai Cập cổ đại - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Thúy Oanh

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy môn Lịch sử Lớp 6 - Bài 6: Ai Cập cổ đại - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Thúy Oanh

1. 3 2.2. Hoạt động 2: Tìm hiểu những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. (TG: 35 phút) a) Mục tiêu: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tranh ảnh, tư liệu về chữ viết, kiến trúc, điêu khắc và y học của Ai Cập cổ đại để kể được tên và nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. b) Nội dung: HS đọc thông tin và xem các hình 6.5, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9 trong SGK trang 35, 36 để kể tên và nêu những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. c) Sản phẩm: Phiếu học tập thể hiện nội dung bài cáo cáo của học sinh những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn. GV hướng dẫn các nhóm học sinh thực hiện đọc thông tin và xem các hình 6.5, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9 trong SGK trang 35, 36 hoàn thành phiếu học tập với nội dung kể tên và nêu những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. - Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm HS thực hiện thảo luận các yêu cầu nhiệm vụ được giao. HS đọc thông tin và xem các hình 6.5, 6.6, 6.7, 6.8, 6.9 trong SGK trang 35, 36 hoàn thành phiếu học tập với nội dung kể tên và nêu những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. + Tập thể nhóm trao đổi kể được tên các lĩnh vực của thành tựu văn hóa của Ai Cập cổ đại. + Từng cá nhân học sinh tự đọc thông tin và xem các hình phù hợp với lĩnh vực của thành tựu văn hóa được nhóm phân công và trình bày cụ thể nội dung thành tựu tiêu biểu về văn hóa Ai Cập cho nhóm. + Sau khi làm việc cá nhân, tập thể nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận thống nhất ý kiến hoàn thành phiếu học tập chung cho cả nhóm. + GV theo dõi, hỗ trợ học sinh khi gặp khó khăn: hướng dẫn nhóm học sinh cách thực hiện theo kĩ thuật khăn trải bàn, trình bày được nội dung cơ bản của thành tựu kết hợp giữa kênh chữ với kênh hình, hoặc trên trang Web. Mô tả tranh mà em đang quan sát, giới thiệu thêm về đặc điểm nổi bật của từng thành tựu đó. - Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện của 2 nhóm trình bày sản phẩm thảo luận của nhóm. Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung. - Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá bài báo cáo và ý kiến bổ sung của các nhóm. Nhận xét tinh thần thái độ tham gia thảo luận theo nhóm của học sinh. Chuẩn xác hóa kiến thức và nêu ý chuyển qua hoạt động tiếp theo. (Công cụ đánh giá: Bảng kiểm) 3. Hoạt động 3: Luyện tập (12 phút) a) Mục tiêu: – Trình bày được quá trình thành lập nhà nước của người Ai Cập. – Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập.
2. 4 b) Nội dung: Học sinh hoàn thành điền thông tin vào sơ đồ tư duy thể hiện nội dung quá trình thành lập nhà nước của người Ai Cập và nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. c) Sản phẩm: Sơ dồ tư duy quá trình thành lập nhà nước và những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập cổ đại. d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh thực hiện trò chơi “tiếp sức” – chọn 2 đội tham gia trò chơi. Mỗi đội tham gia gồm 5 hs, các em luân phiên nhau chọn và điền thông tin vào sơ đồ tư duy của bài Ai Cập cổ đại (quá trình thành lập nhà nước và những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập cổ đại) đến khi hoàn thành (Khuyến khích cộng điểm thêm cho đội hoàn thành đúng và sớm nhất). - Thực hiện nhiệm vụ: HS tham gia vào đội thực hiện trò chơi “tiếp sức”, các em trong đội vận dụng kiến thức đã học trao đổi tự phân công luân phiên nhau hoàn thành nhiệm vụ trên sơ đồ tư duy trong thời gian nhanh nhất. GV giúp đỡ hỗ trợ hs khi gặp khó khăn: Mỗi bạn chuẩn bị sẵn từ hoặc cụm từ cần điền, khi bạn về là bạn khác lên điền tiếp vào - Báo cáo, thảo luận: GV mời một số cá nhân học sinh còn lại bên dưới lớp nhận xét sơ đồ tư duy của mỗi đội. Nếu sai hs có thể bổ sung thêm. - Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá sơ đồ tư duy của 2 đội và ý kiến bổ sung của HS. Nhận xét tinh thần thái độ tham gia trò chơi của học sinh. Nêu ý chuyển qua hoạt động tiếp theo. (Công cụ đánh giá: Rubric) 4. Hoạt động 4: Vận dụng (4 phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học học sinh tính được chiều cao của Kim Tự Tháp Kê - ốp gấp bao nhiêu lần chiều cao của lớp học. b) Nội dung: HS dựa vào thông tin về kim tự tháp Kê - ốp tìm chiều cao và tính ra số lần so với chiều cao lớp học thực tế của hs. c) Sản phẩm: Phiếu học tập thể hiện bài tập tính số lần chiều cao của kim tự tháp so với chiều cao của lớp học. d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp và nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ và đánh giá vào các thời điểm phù hợp trong kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục của giáo viên. (Công cụ đánh giá:Bài tập thực tiễn) HS thực hiện ở nhà bài tập: Giả sử lớp học của em có chiều cao 4m, em hãy cùng các bạn trong lớp tìm hiểu xem chiều cao của Kim tự tháp Kê-ốp gấp bao nhiêu lần chiều cao của lớp học? IV. PHỤ LỤC: 1. Công cụ đánh giá: 1.1. Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động khởi động: Bảng KWL
3. 5 HS hoàn thiện các cột “K”, “W”, “L” để thể hiện những điều đã biết và muốn biết về đất nước Ai Cập cổ đại. Em đã biết gì về quốc gia Em muốn biết gì về quốc Em đã tìm hiểu được gì về Ai Cập cổ đại? gia Ai Cập cổ đại? quốc gia Ai Cập cổ đại? (K) (W) (L) 1.2. Thiết kế công cụ đánh giá cho hoạt động 2.1. Công cụ là thang đánh giá Thang đánh giá mức độ sử dụng từ ngữ của học sinh khi thực hiện thuyết trình bài làm của mình. 1 2 3 4 Sử dụng từ ngữ Sử dụng vốn từ Sử dụng từ ngữ đôi Sử dụng từ ngữ chính không chính xác, đơn điệu, nhiều chỗ chưa chính xác, xác, vốn từ đa dạng, vốn từ nghèo chỗ thiếu chính số lượng các từ ngữ khá nhiều từ biểu cảm. nàn, đơn điệu. xác biểu cảm còn ít. 1.3. Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá cho hoạt động 2.2. Tìm hiểu những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập Công cụ đánh giá: Bảng kiểm a. Bảng kiểm đánh giá các nhóm thực hiện nhiệm vụ Các tiêu chí Có Không 1. Nhận nhiệm vụ được GV giao: Mọi thành viên trong nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ. 2. Tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của nhóm: – Mọi thành viên trong nhóm biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của nhóm. – Mọi thành viên trong nhóm biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét các ý kiến, quan điểm của nhau. 3. Thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên khác: – Mọi thành viên trong nhóm cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản thân. – Các thành viên trong nhóm có sự hỗ trợ nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung. 4. Tôn trọng quyết định chung: Mọi thành viên trong nhóm đều tôn trọng quyết định chung của cả nhóm. 5. Kết quả làm việc: Có đủ sản phẩm theo yêu cầu của GV. 6. Trách nhiệm với kết quả làm việc chung: Mọi thành viên có ý thức chịu trách nhiệm về sản phẩm chung của nhóm.
4. 6 b. Bảng kiểm để kiểm tra sản phẩm của nhóm học sinh về các thành tự văn hóa tiêu biểu của Ai Cập cổ đại: Các tiêu chí Đạt Không đạt Kể tên được đầy đủ các thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ai Cập cổ đại. Nêu được nội dung cơ bản các thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập. 1.4. Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá cho hoạt động luyện tập Công cụ đánh giá: Rubric Hướng dẫn đánh giá cho 1 bài tập vẽ sơ đồ tư duy về Ai Cập cổ đại. Nội dung Tiêu chí Điểm tối đa Điểm chấm Hình ảnh sơ Vẽ đúng sơ đồ tư duy thể hiện được nội 0.5 đồ tư duy dung gốc và các nội dung nhánh theo mạch nội dung bài. Hình ảnh sơ đồ mang tính sáng tạo 1.0 Nội dung Nội dung gốc (Có tên bài): Ai Cập cổ đại 0.5 trong sơ đồ Mạch nội dung thứ nhất: Quá trình thành 1.0 lập nhà nước Ai Cập cổ đại. Mạch nội dung thứ 2: Những thành tựu 1.0 văn hóa tiêu biểu Nội dung Nêu được hoàn cảnh hình thành nhà nước 1.0 chi tiết của Ai Cập cổ đại, thể hiện thời gian, nhân vật mạch nội có công thành lập. dung thứ 1 Nêu được tổ chức nhà nước Ai Cập do 1.0 gồm có: Pha-ra-ông đứng đầu, có quyền lực tối cao Nội dung Nêu được thành tựu cơ bản về thành tựu 1.0 chi tiết của chữ viết. mạch nội Nêu được thành tựu cơ bản về thành tựu 1.0 dung thứ 1: Toán học Những Nêu được thành tựu cơ bản về thành tựu 1.0 thành tựu Kiến trúc và điêu khắc văn hóa tiêu Nêu được thành tựu cơ bản về thành tựu Y 1.0 biểu học 1.5. Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá cho hoạt động vận dụng. Công cụ đánh giá: Bài tập thực tiễn Chiều cao của kim tự tháp Kê-ốp là 147m : 4m = 36.75 lần 2. Phiếu học tập 2.1. Phiếu học tập số 1: Bảng KWL Họ và tên HS: .
5. 7 Lớp .Trường . HS hoàn thiện các cột “K”, “W”, “L” để thể hiện những điều đã biết và muốn biết về đất nước Ai Cập cổ đại. Em đã biết gì về quốc gia Em muốn biết gì về quốc Em đã tìm hiểu được gì về Ai Cập cổ đại? gia Ai Cập cổ đại? quốc gia Ai Cập cổ đại? (K) (W) (L) 2.2. Phiếu học tập số 2: Sơ đồ tư duy Ai Cập cổ đại Hoàn cảnh hình thành nhà nước Ai Cập cổ đại Chữ viết: Toán học: Quá trình Ai Cập Những thành lập nhà thành tựu nước Ai Cập cổ đại văn hóa tiêu cổ đại biểu Y học: Kiến trúc và Tổ chức nhà nước Ai Cập do điêu khắc: Pha-ra-ông đứng đầu,