Kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 27, Tiết 106+107: Viết bài văn trình bày ý kiến một hiện tượng trong đời sống - Năm học 2023-2024 - Tống Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 27, Tiết 106+107: Viết bài văn trình bày ý kiến một hiện tượng trong đời sống - Năm học 2023-2024 - Tống Thị Thu

1. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu - Gv tổ chức hoạt động, gọi hs 2-3 hs bất kì trả lời. - HS trình bày sản phẩm. Hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu cách viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống. - Hàng ngày có rất nhiều hiện tượng xảy ra trong đời sống, tích cực có, tiêu cực có. Vậy làm thế nào để có thể làm một bài văn nghị luận về những hiện tượng này?Cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản 1. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu đối với kiểu bài trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống. 2. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS. 4. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Tìm hiểu tri thức về kiểu văn bản - GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Khái niệm + Yêu cầu HS, dựa vào SGK , hãy cho - Thuộc dạng bài nghị luận, trong đó người viết biết: Bài văn trình bày ý kiến về một đưa ra ý kiến của mình về một hiện tượng trong hiện tượng trong đời sống thuộc thể loại đời sống. nào trong văn học? Người viết cần làm 2. Yêu cầu đối với bài trình bày ý kiến về một gì với dạng bài viết này? hiện tượng trong đời sống + GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, a. Về hình thức, bố cục cần có: dựa vào vă bản đã học Học thầy, học Bố cục bài viết cần đàm bảo: bạn. hãy chỉ ra bố cục của văn bản này? - Mở bài: Giới thiệu được hiện tượng người viết (theo Phiếu học tập) quan tâm và thể hiện rõ ràng ý kiến của người + Từ đó, em hãy rút ra những yêu cầu viết về hiện tượng ấy. cần đạt với kiểu bài văn trình bày ý kiến - Thân bài: Đưa ra được ít nhất hai lí lẽ cụ thể đề về một vấn đề trong đời sống? lí giải cho ý kiến cùa người viết. Các lí lẽ được - HS tiếp nhận nhiệm vụ. sắp xếp theo trình tự hợp lí. Người viết có thể sử Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực dụng các từ ngữ để giúp người đọc nhận ra mạch hiện nhiệm vụ lập luận. Người viết cần đưa ra được bằng chứng - HS quan sát, trao đổi với bạn cùng bàn thuyết phục để làm sáng tỏ lí lẽ. Năm học: 2023-2024
2. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu - GV quan sát, gợi mở ( em thấy kênh - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề và đưa ra những nào dễ nhìn, dễ nhớ hơn...) đề xuất. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và b. Về nội dung thảo luận - Trình bày rõ ràng ý kiến về hiện tượng cân bàn - Gv tổ chức hoạt động luận. - HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ - Nêu lí lẽ, bâng chứng để cùng cố cho ý kiến. sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Bố Đặc điểm Học thầy, học bạn cục Mở bài phải giới thiệu Giới thiệu về hai câu tục ngữ, qua đó thể hiện ý kiến của Mở được vấn để người tác giả: Học thầy và học bạn, hai cách học này có mâu bài viết quan tâm và thể thuẫn với nhau. hiện rõ ràng ý kiến của người viết vể hiện tượng ấy. Thân Thân bài phải đưa ra a. Ý kiến 1: Học từ thầy là quan trọng bài được ít nhất hai lí lẽ – Lí lẽ: Mỗi người trong đời, nếu không có một người thầy cụ thể để lí giải cho ý hiểu biết, giàu kinh nghiệm truyền thụ, dìu dắt thì khó làm kiến của người viết. nên một việc gì xứng đáng, dù đó là nghề nông, nghề rèn, nghề chạm khắc, hoặc nghiên cứu khoa học. b. Ý kiến 2: Học từ bạn cũng rất cần thiết. - Lí lẽ: Thói thường người ta chỉ nhận những đấng bề trên là thầy mà không nhận ra những người thầy trong những người bạn cùng lớp, cùng trang lứa, cùng nghề nghiệp của mình. Các lí lẽ được sắp xếp Văn bản có sử dụng các từ ngữ có chức năng chuyển ý: theo trình tự hợp lí. mặt khác, hơn nữa Người viết sử dụng hợp lí các từ ngữ có chức năng chuyển ý: bên cạnh đó, hơn nữa, mặt khác, quan trọng hơn... Người viết đưa ra - Dẫn chứng: danh họa Lê-ô-rơ-đô Đa Vin-chi nổi tiếng được bằng chứng thế giới nếu không có sự dẫn dắt của thầy Ve-rốc-chi-ô thì thuyết phục để củng dù có tài năng thiêm bẩm cũng khó mà thành công. Năm học: 2023-2024
3. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu cố cho lí lẽ. - Bằng chứng: đưa ra những lợi ích của việc học từ những người bạn cùng lớp, cùng trang lứa, cùng hứng thú, cùng tâm lí. Kết Kết bài khẳng định lại Tác giả khẳng định hai câu tục ngữ bổ sung cho nhau, giúp bài vấn để và đưa ra cho nhận thức về việc học thêm toàn diện. những để xuất của người viết. Hoạt động 2: Phân tích ví dụ tham khảo 1. Mục tiêu: Nhận biết được các đặc điểm của kiểu bài. 2. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS. 4. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 II. Phân tích ví dụ Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Văn bản mẫu: Hãy giữ gìn bữa cơm gia đình - GV yêu cầu HS đọc bài mẫu (SGK – - Mục đích: bàn về vấn đề: Hãy duy trì bữa cơm trang 53) và trả lời: gia đình trong cuộc sống thường nhật. + Theo em, tác giả viết bài này nhằm - Nêu hệ thống các lí lẽ, dẫn chứng mục đích gì? + Bữa cơm gia đình rất bổ dưỡng, đảm bảo vệ +Tìm ý kiến, lí lẽ, bằng chứng mà tác giả sinh an toàn thực phẩm. sử dụng để làm rõ ý kiến. + Những món ăn được chế biến bằng nguyên +Chức năng của đoạn mở bài trong bài liệu sạch, được lựa chọn cẩn thận, kĩ càng. văn trên là gì? + Những món ăn được nấu bằng bao tâm huyết + Ớ phần kết bài, người viết có thể đưa của người thân. ra những đề xuất hành động nhằm tạo ra + Phải thấu hiệu khẩu vị, tính cách, tình hình những thay đồi tích cực. Đề xuất của sức khỏe của từng thành viên trong gia đình mới người viết trong bài văn trên là gì? Theo có được những bữa ăn bổ dưỡng. em, đề xuất ấy có hợp lí không? + Bữa cơm là khoảng thời gian quý giá giúp các + Từ bài viết trên, em rút ra được bài học thành viên gia đình gắn bó, thấy hiểu nhau hơn. gì về việc viết bài văn trình bày ý kiến về + Còn gì hạnh phúc hơn sau một ngày mệt mỏi một hiện tượng trong đời sống? với công việc, ta trở về nhà cùng ăn bữa cơm gia đình, được tâm sự, được thấu hiểu, lắng nghe và - HS thực hiện nhiệm vụ chia sẻ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Bữa cơm gia đình cũng là một dịp để người hiện nhiệm vụ lớn trong gia đình dạy bảo con cháu những điều + HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến hay, lẽ phải. bài học. + Một nghiên cứu ở Mỹ trên 1476 tình nguyện Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và viên cho thấy bữa cơm gia đình sẽ giúp mọi thảo luận người gắn bó và hợp tác với nhau tốt hơn. + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Mở bài: Giới thiệu được hiện tượng người viết + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời quan tâm và nêu ý kiến của mình về vấn đề. của bạn. - Kết bài: tác giả đề xuất để bữa cơm gia đình Năm học: 2023-2024
4. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện không phải gánh nặng thì mỗi thành viên đều nhiệm vụ cần góp sức, người đi chợ, người nấu ăn, người + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến rửa chén bát. đề xuất hợp lí, giúp gắn kết tình thức => Ghi lên bảng cảm trong gia đình. => Bài học - Xác định được mục đích viết - Chỉ ra được ý kiến, lí lẽ, bằng chứng - Viết theo kết cấu 3 phần: MB, TB, KB - Sử dụng các từ để lập luận giúp cho bài văn logic, chặt chẽ: trước hết, quan trọng hơn ngoài ra, mặc dù, bên cạnh đó, ngược lại - Những lí lẽ, bằng chứng quan trọng đưa ra sau để tạo điểm nhấn Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước 1. Mục tiêu: Nắm được cách viết bài văn. 2. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS. 4. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bước Chuẩn bị III. Thực hành trước khi viết bài và tìm ý, lập dàn ý Đề bài: Viết bài văn khoảng 400 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ chữ, trình bày suy nghĩ về một hiện - GV chuyển giao nhiệm vụ. tượng trong đời sống mà em quan Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết tâm. + VB này viết nhằm mục đích gì? 1. Chuẩn bị trước khi viết + Người đọc là ai? - Xác định đề tài; + GV hướng dẫn HS tìm đề tài, chia lớp thành 3 - Thu thập tư liệu. nhóm và mỗi nhóm tìm ra các đề tài, hiện tượng đáng 2. Tìm ý, lập dàn ý được quan tâm: - Tìm ý +) Nhóm 1: Các hiện tượng trong gia đình - Lập dàn ý +) Nhóm 2: Các hiện tượng trong nhà trường +) Nhóm 3: Các hiện tượng trong xã hội Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý theo phiếu học tập số 1 và số 2 - Hs tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - HS báo cáo kết quả; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của Năm học: 2023-2024
5. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu bạn. 3. Viết bài văn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 4. Chỉnh sửa, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn học sinh viết bài và chỉnh sửa bài viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Gv phát bảng kiểm để học sinh định hướng viết bài văn. + Gv hướng dẫn thêm về cách viết bài văn. + Học sinh tự rà soát, chỉnh sửa bài viết của mình và của bạn theo bảng kiểm. - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - HS báo cáo sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học. 2. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập. 3. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS. 4. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành viết bài - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. PHT số 1: Hướng dẫn học sinh tìm ý Năm học: 2023-2024
6. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu Ý kiến 1 Hiện tượng Ý kiến 2 Ý kiến 4 . Ý kiến 3 ... PHT số 1: Hướng dẫn học sinh lập làn ý bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống Mở bài Hiện tượng tôi quan tâm ... Ý kiến của tôi về hiện tượng - Lí lẽ 1 . - Bằng chứng 1: ... - Lí lẽ 2: - Bằng chứng 2: Thân bài - Trao đổi với ý kiến trái chiều (nếu có) .. Kết bài - Khẳng định lại vấn đề Năm học: 2023-2024
7. Trường THCS Phạm Văn Đồng Họ và tên giáo viên Tổ KHXH Tống Thị Thu - Giải pháp của tôi Bảng kiểm bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống Các Nội dung kiểm tra Đạt/chưa phần đạt Mở bài Có dẫn dắt vào vấn đề cần bàn luận. Nêu được cụ thể hiện tượng sẽ bàn luận. Thân bài Thể hiện rõ ràng ý kiến về hiện tượng. Trình bày được ít nhất hai lí lẽ cụ thể để làm rõ ý kiến. Đưa ra được bằng chứng thuyết phục để củng cố cho lí lẽ. Đã sắp xếp các lí lẽ, bằng chứng theo một trình tự hợp lí. Kết bài Khẳng định lại ý kiến của mình. Đê xuất được những giải pháp. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 1. Mục tiêu: Hs bắt đầu viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống hoàn chỉnh. 1. Nội dung: Hs viết đoạn văn 2. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. 4. Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu hs: về nhà viết hoàn thiện thành một bài văn hoàn chỉnh cho đề: Hãy viết bài văn ( khoảng 400 chữ ) trình bày suy nghĩ về một hiện tượng trong đời sống mà em quan tâm. - Viết vào giấy tiết sau nộp. - Viết xong dùng bảng kiểm trong sgk để tự kiểm tra, điều chỉnh bài viết của bản thân. B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: - Lắng nghe câu hỏi - Thực hiện theo yêu cầu của Gv ở nhà. GV: quan sát học sinh giải đáp vướng mắc (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp bài vào tiết học hôm sau. - Chuẩn bị: Phần NÓI VÀ NGHE (theo trình tự sgk). Năm học: 2023-2024