Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 6 - Góc: Chế tạo quạt giấy

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 6 - Góc: Chế tạo quạt giấy

1. thằng AE và AG, ta nhận được 3 hình quạt bằng nhau. - Như vậy, việc đo góc là cần thiết, có vai trò quan trọng trong thực tiễn và vì vậy chúng ta cần tìm hiểu về số đo góc và cách đo góc. 2. Hoạt động 2. Nghiên cứu kiến thức nền (35 phút) a) Mục tiêu: HS thực hiện được các bước sử dụng thước đo góc để xác định được số đo của một góc (trong các tình huống); so sánh được hai góc; viết được kí hiệu toán học để biểu thị kết quả so sánh góc; nhận diện/ kiếm tra/ vẽ được các góc vuông/ nhọn/ tù/ bẹt. b) Tổ chức thực hiện - #1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu hs đọc nội dung các bài 2, bài 3, bài 5 chương 2 của hình học 6 trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là số đo góc? Đo góc bằng thước gì? - Hai góc kề nhau, bù nhau, phụ nhau, kề bù? Vẽ được hai góc kề nhau; bù nhau; phụ nhau; kề bù nhau. Tìm được góc bù; phụ với góc cho trước. - Nêu cách vẽ góc cho biết số đo. #2: Thực hiện nhiệm vụ: Mỗi học sinh độc lập tiến hành thực hiện nhiệm vụ. GV di chuyển quan sát, gợi ý HS áp dụng các bước đo góc, dùng bút chì và thước để vẽ thêm các đường cần thiết, tạo ra góc và đo. #3: Báo cáo và thảo luận: GV có thể chọn 3 HS lên bảng trình bày; yêu cầu các HS khác bổ sung; tổ chức cho cả lớp thảo luận về các góc đặc biệt, góc nhọn, góc tù và góc bẹt. #4: Kết luận và nhận định: GV chốt lại một số nội dung như mục Sản phẩm, đồng thời, dựa vào kết quả HS trình bày trên bảng và thảo luận ở #3, GV kết luận và yêu cầu HS vẽ hình, ghi vào vở về một số loại góc, quan hệ so sánh, các kiểu kí hiệu góc và kí hiệu so sánh góc. GV nhận định về đóng góp của HS khi thảo luận, về những đề xuất chỉnh sửa của HS. GV kết luận phương pháp chung là phải đo đúng được số đo của các góc. 3. Hoạt động 3. Trình bày bản thiết kế quạt giấy (30 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học để thiết kế được mẫu quạt giấy về mặt toán học. b) Tổ chức thực hiện #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV sử dụng một số hình ảnh về một số mẫu quạt giấy thông dụng và bình luận, nhấn mạnh một số kiến thức liên quan đã học ở trên. Sau đó, GV chia lớp thành 4 nhóm và yêu cầu nhóm thực hiện nhiệm vụ như mục Nội dung. Nội dung: 1. Thảo luận để thống nhất ý tưởng thiết kế mẫu quạt giấy của nhóm. 2. Trình bày bản thiết kế lên giấy A4, phác thảo hình ảnh chiếc quạt giấy (số nan của chiếc quạt giấy cần bao nhiêu, khoảng cách giữa các nan có đều nhau không?) 3. Dự kiến về chất liệu, vật liệu để chế tạo và trang trí nghệ thuật của nhóm.
2. #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc nhóm, hợp tác xây dựng bản thiết kế. GV di chuyển lần lượt qua các nhóm quan sát, hỗ trợ HS. Sản phẩm: Mẫu thiết kế quạt giấy kèm theo các ghi chú cần thiết về các tính toán và nguyên vật liệu dự kiến để chế tạo. #3: Báo cáo và thảo luận: GV thảo luận một số nhóm có mẫu thiết kế chưa đầy đủ để giúp các nhóm đó bổ sung thêm. GV nêu và cho HS thảo luận về khả năng lựa chọn được nguyên vật liệu dự kiến hay không và thực hiện điều chỉnh nếu cần. #4: Kết luận: GV nhận xét, đánh giá xác thực bản thiết kế của các nhóm và giao nhiệm vụ về nhà: - Chuẩn bị các nguyên vật liệu đã dự kiến theo bản thiết kế của nhóm để tiến hành chế tạo quạt giấy vào buổi học tới. - Làm các bài tập trong SGK. 4. Hoạt động 4. Chế tạo quạt giấy (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS chế tạo được quạt giấy theo mẫu thiết kế đã làm; thử nghiệm và tự đánh giá sản phẩm. b) Tổ chức thực hiện #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu các nhóm tập hợp nguyên vật liệu và dụng cụ cần thiết như dao, kéo, bút, màu, ... và phối hợp làm việc để chế tạo quạt giấy. #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS chế tạo quạt giấy. GV quan sát, động viên và hỗ trợ các nhóm. #3: Báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu các nhóm chủ động báo cáo khi hoàn thành sản phẩm. #4: Kết luận: GV phát lệnh dừng hoạt động chế tạo và nêu các nhận xét, đánh giá chung về hoạt động của các nhóm. 5. Hoạt động 5: Trưng bày sản phẩm dự thi (30 phút) a) Mục tiêu: HS được trải nghiệm sự đa dạng của thiết kế và thực hành áp dụng được một phương pháp toán học (đo góc) để đánh giá các thiết kế; HS được phát triển các kĩ năng khác và rèn luyện tư duy phản biện thông qua việc so sánh, đánh giá các sản phẩm. d) Tổ chức thự hiện #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức cho các nhóm trưng bày sản phẩm trên bảng và yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ như mục Nội dung. Nội dung: Tham quan tự do sản phẩm của các nhóm, sử dụng dụng cụ đo để kiểm tra sản phẩm của các nhóm và ghi chép lại các phát hiện, câu hỏi và nhận xét. #2: Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm sắp xếp, trưng bày sản phẩm; tham qua và đánh giá sản phẩm của các nhóm khác. GV yêu cầu HS sắp xếp ngay ngắn, gọn gàng; cử đại diện trực sản phẩm để giới thiệu và trả lời câu hỏi khi cần. Sản phẩm: Bản ghi chép các phát hiện, câu hỏi và nhận xét của HS dành cho các nhóm mà HS quan sát. #3: Báo cáo, thảo luận:
3. - GV yêu cầu các nhóm tự thảo luận; tổng hợp các đánh giá của từng thành viên vào một bản báo cáo để nộp cho GV. - GV có thể tổ chức cho các nhóm lựa chọn và nhận xét/ đặt câu hỏi cho một nhóm khác. - GV yêu cầu học sinh tập trung vào các nan quạt thể hiện trên sản phẩm, đặt thêm các câu hỏi về kiến thức và kĩ năng liên quan đến bài học: góc vuông, nhọn, tù, bẹt, ... thể hiện trên quạt giấy; kiểm tra độ chính xác của thiết kế của các sản phẩm. #4: Kết luận: Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt lại bài học, thu lại những phiếu đánh giá của các nhóm và công bố kết quả thi; chấm điểm và có thể cho điểm đánh giá quá trình.