Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 7 - Bài 1: Hình hộp chữ nhật. Hình lập phương

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 7 - Bài 1: Hình hộp chữ nhật. Hình lập phương

1. - GV tổ chức cho HS thảo luận: (i) quan sát kết quả trên bảng, về cách nhận biết hình hộp chữ nhật; (ii) các đặc điểm về đỉnh, về cạnh, về góc và về đường chéo của hình hộp chữ nhật. #4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại như phần SP2. - GV dành thời gian và yêu cầu HS vẽ hình hộp chữ nhật 푃푄 (H3) vào vở và ghi lại những đặc điểm về đỉnh, về cạnh, về góc ở mỗi đỉnh và đường chéo. 2. Hoạt động 2: HÌNH LẬP PHƯƠNG (khoảng 10 phút) a) Mục tiêu: Học sinh nhận biết hình lập phương, nhận biết được đỉnh, cạnh, góc, đường chéo b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh quan sát hình 5, 6, 7 - trang 48 SGK và yêu cầu thực hiện trình tự theo nội dung 1 và nội dung 2. Nội dung: - ND1: - ND2: Quan sát và tìm hiểu hình 6, 7 SGK và trả lời các câu hỏi sau: + Thế nào là hình lập phương? + Hình lập phương có bao nhiêu đỉnh? Bao nhiêu cạnh? Mỗi đỉnh có bao nhiêu góc vuông? Và có bao nhiêu đường chéo? #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát hình, dự đoán và trả lời . Sản phẩm: - SP1: Hình có 6 mặt hình vuông là: Hình 5 b. - SP2: + Hình lập là hình có 6 mặt đều là hình vuông. + Hình hộp CN có 8 đỉnh, 12 cạnh, mỗi đỉnh có 3 góc vuông và có 4 đường chéo. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV chọn 2 HS lên bảng ghi kết quả quan sát. - GV tổ chức cho HS thảo luận: (i) quan sát kết quả trên bảng, về cách nhận biết hình lập phương; (ii) các đặc điểm về đỉnh, về cạnh, về góc và về đường chéo của hình lập phương. #4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại như phần SP2. 3
2. - GV dành thời gian và yêu cầu HS vẽ hình lập phương 푃푄 (H1) vào vở và ghi lại những đặc điểm về đỉnh, về cạnh, về góc ở mỗi đỉnh và đường chéo. 3. Hoạt động 3: Xây dựng phương án thiết kế hộp quà (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học để xây dựng phương án thiết kế hộp quà hình hộp chữ nhật hoặc hình lập phương. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu về một số ứng dụng của hình hộp chữ nhật, hình lập phương trong các sản phẩm thực tế như các thùng giấy, các tủ đựng đồ, các container, các hộp quà ; yêu cầu HS vận dụng những kiến thức về hình hộp chữ nhật, hình lập phương kỹ năng đo đạc chính xác các yếu tố của hình để thiết kế một sản phẩm tương tự. Nhiệm vụ cụ thể như mục nội dung. Nội dung: Cho một tấm bìa cứng cỡ A4, hãy thiết kế một hộp đựng quà có dạng hình hộp chữ nhật hoặc hình lập phương sao cho phần giấy thừa là ít nhất. (tham khảo Hình 8), Hình 8 #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS vận dụng các kiến thức/kỹ năng đã học để xây dựng và lựa chọn các phương án; tính toán minh chứng để bảo vệ cho thiết kế lựa chọn. Sản phẩm: Học sinh thiết kế được bản vẽ là dạng khai triển của hình (hộp chữ nhật, hình lập phương) với các số đo cụ thể. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển trong lớp để quan sát, phát hiện và đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế của mình. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (mỗi dãy bàn 1 nhóm), so sánh thiết kế theo yêu cầu đã cho; thống nhất lựa chọn một thiết kế chung của nhóm. #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về hoạt động của lớp; nhấn mạnh các tiêu chí; tầm quan trọng của việc tính toán chính xác số liệu và việc vận dụng những kiến thức/kỹ năng đã học. 4. Hoạt động 4: Làm hộp quà (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS đo đạc và vẽ được hình khai triển (hình hộp chữ nhật, hình lập phương) trên tấm bìa; cắt được hình khai triển có kích thước chính xác theo thiết kế; ghép được các hình thành hộp quà theo thiết kế. 4
3. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chuyển giao nhiệm vụ như mục nội dung. Nội dung: 1. Cắt/ghép tấm bìa để làm hộp quà theo bản thiết kế (ghi lại những thay đổi thiết kế nếu có). 2. Gom lại phần giấy bìa thừa để phục vụ việc kiểm tra, báo cáo kết quả ở phần sau; đo diện tích phần giấy bìa thừa và so sánh với tính toán trong thiết kế. #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS phối hợp thực thi làm hộp quà bằng tấm bìa. GV nhắc nhở HS tra cứu bản thiết kế khi làm, lưu ý an toàn khi thực hiện cắt/ghép. Sản phẩm: 1. Hộp quà làm bằng tấm bìa cứng và ghi chép điều chỉnh nếu có. 2. Túi gom phần giấy bìa thừa được cắt ra và số liệu tính toán diện tích tương ứng. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS sắp xếp gọn gàng sản phẩm thu được trên mặt bàn để GV kiểm tra. #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về tinh thần, thái độ và sự hợp tác của các nhóm trong quá trình làm hộp quà; lưu ý HS về vệ sinh và những lưu ý khác nếu có. 5. Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và vận dụng thêm (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: HS giải thích và khẳng định được số liệu tính toán, đo đạc về kích thước các mặt của hình hộp chữ nhật (hình lập phương) dưới dạng khai triển trong bản thiết kế là chính xác và phù hợp với sản phẩm đã chế tạo. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nhắc lại tiêu chí của sản phẩm; nhấn mạnh về sự phù hợp của sản phẩm với bản thiết kế; nhấn mạnh về số liệu đo đạc của từng mặt trong hình. Sau đó, GV giao nhiệm vụ như mục nội dung. Nội dung: Thuyết trình giới thiệu sản phẩm trong 3 phút về những nội dung sau: 1. Giới thiệu về bản thiết kế, chỉ rõ hình vẽ có số liệu về kích thước của từng mặt trong hình (hộp chữ nhật, hình lập phương) dạng khai triển, diện tích phần giấy bìa thừa dự kiến. 2. Tự nhận xét về sản phẩm của nhóm: kích thước phù hợp với tính toán trong thiết kế hay không? 3. Nêu khó khăn, kinh nghiệm hoặc chia sẻ quá trình làm (nếu có). 5
4. #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thuyết trình và trả lời câu hỏi thảo luận. GV tổ chức, điều hành. Sản phẩm: Hộp quà của nhóm, bản thiết kế, nội dung thuyết trình và nội dung lời thảo luận. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV tổ chức cho HS kiểm tra chéo về kết quả/ sản phẩm (đo đạc lại số liệu) của các nhóm (có thể thực hiện phiếu đánh giá gắn với tiêu chí cụ thể). #4: Kết luận, nhận định: - GV sử dụng các sản phẩm của HS, lựa chọn những điểm cần lưu ý trong các trình bày, bình luận và giải thích cụ thể gắn với kiến thức/kỹ năng của bài. - GV tổng hợp lại những nội dung kiến thức cốt lõi và nhấn mạnh về tư duy áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống. - Thời gian còn lại, GV có thể yêu cầu HS thực hiện một số bài tập trong SGK. 6