Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 7 - Hình lăng trụ đứng tam giác. Hình lăng trụ đứng tứ giác

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 7 - Hình lăng trụ đứng tam giác. Hình lăng trụ đứng tứ giác

1. 2. Hoạt động 2: Một số yếu tố cơ bản của hình lăng trụ đứng tam giác – lăng trụ đứng tứ giác (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: HS phát hiện được một số yếu tố cơ bản của hình lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác thông qua đo đạc và so sánh số liệu đo đạc. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV phát cho HS một hình lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác. (nên có kích thước khác nhau) và yêu cầu thực hiện Nội dung. Nội dung: 1. Sử dụng thước kẻ, ê ke để đo đạc đo độ dài các cạnh bên và đo góc và cạnh của hai đáy của hình vẽ. 2. Dựa vào kết quả đo được, em rút ra những nhận xét gì? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS đo đạc, so sánh số liệu đo đạc, rút ra nhận xét. GV quan sát và giúp đỡ những HS bắt đầu thực hiện nhiệm vụ; có thể gợi ý cho HS những yếu tố cần đo; cho phép HS sử dụng nội dung về hình lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác trong SGK. Sản phẩm: 1. Kết quả đo các cạnh bên, các cạnh và góc của hai mặt đáy, các cạnh và góc của các mặt bên. 2. Nhận xét: Các cạnh bên bằng nhau và song song ,hai đáy bằng nhau và song song, mặt bên đều là hình chữ nhật. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV chọn 3 HS lên Bảng ghi kết quả đo và những nhận xét được rút ra từ số liệu. - GV tổ chức cho HS thảo luận: (i) quan sát kết quả trên Bảng, nêu tính chất chung của các hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác; các cạnh nào bằng nhau và song song nhau. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại (i) những tính chất chung của hình lăng trụ đứng; (ii) chỉ ra được các mặt đáy, mặt bên, cạnh bên của hình lăng trụ đứng. - GV dành thời gian và hướng dẫn HS vẽ hình lăng trụ đứng vào vở và ghi lại những tính chất đã học ở trên.
2. 3. Hoạt động 3: Xây dựng phương án thiết kế hộp đựng bút (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học để xây dựng phương án thiết kế túi đựng bút hình lăng trụ đứng tam giác có các mặt bên là hình chữ nhật, hai mặt đáy song song và là tam giác bằng nhau, cạnh bên bằng nhau. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu về một số ứng dụng của hình lăng trụ đứng trong các sản phẩm thực tế như vỏ hộp sôcôla,tấm lịch để bàn, chậu hoa,....; yêu cầu HS vận dụng những kiến thức về lăng trụ đứng ,kĩ năng đo đạc chính xác các yếu tố của lăng trụ đứng để thiết kế một sản phẩm tương tự. Nhiệm vụ cụ thể như mục Nội dung. Nội dung: Cho một tấm bìa cứng cỡ A4, hãy thiết kế hộp đựng bút có dạng là hình lăng trụ đứng tam giác rút dây hai đầu (tham khảo Hình 2), sao cho:
3. Hình 2 1. Chu vi đáy (có kích thước và tính toán cụ thể). 2. Sử dụng tối đa tấm bìa đã cho (phần bìa bỏ đi là ít nhất có thể, tính cụ thể phần diện tích vật liệu bị cắt bỏ). Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS vận dụng các kiến thức/kĩ năng đã học để xây dựng và lựa chọn các phương án; tính toán minh chứng để bảo vệ cho thiết kế lựa chọn. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển trong lớp để quan sát, phát hiện và đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế của mình. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (mỗi dãy bàn 1 nhóm), so sánh thiết kế theo yêu cầu đã cho; thống nhất lựa chọn một thiết kế chung của nhóm. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về hoạt động của lớp; nhấn mạnh các tiêu chí; tầm quan trọng của việc tính toán chính xác số liệu và việc vận dụng những kiến thức/kĩ năng đã học. 4. Hoạt động 4: Làm hộp đựng bút (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: HS đo đạc và vẽ được ba hình chữ nhật và hai tam giác đáy trên tấm bìa; cắt miếng bìa như hình vẽ rồi gấp theo các đường nét , đụt các lỗ để xỏ dây kéo dây đóng hộp theo nếp ta sẽ được hộp đựng bút hình lăng trụ đứng tam giác theo thiết kế. b) Tổ chức thực hiện:
4. Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chuyển giao nhiệm vụ như mục Nội dung. Nội dung: 1. Cắt/ghép tấm bìa để làm hộp đựng bút theo bản thiết kế (ghi lại những thay đổi thiết kế nếu có). 2. Gom lại phần giấy bìa thừa để phục vụ việc kiểm tra, báo cáo kết quả ở phần sau; đo diện tích phần giấy bìa thừa và so sánh với tính toán trong thiết kế. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS phối hợp thực thi làm hộp đựng bút bằng tấm bìa. GV nhắc nhở HS tra cứu bản thiết kế khi làm, lưu ý an toàn khi thực hiện cắt/ghép. Sản phẩm: 1. hộp đựng bút làm bằng tấm bìa cứng và ghi chép điều chỉnh nếu có. 2. Túi gom phần giấy bìa thừa được cắt ra và số liệu tính toán diện tích tương ứng. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS sắp xếp gọn gàng sản phẩm thu được trên mặt bàn để GV kiểm tra. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về tinh thần, thái độ và sự hợp tác của các nhóm trong quá trình làm hộp đựng bút; lưu ý HS về vệ sinh và những lưu ý khác nếu có. 5. Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và vận dụng thêm (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS giải thích và khẳng định được số liệu tính toán, đo đạc về tính chất của hình lăng trụ đứng trong bản thiết kế là chính xác và phù hợp với sản phẩm đã chế tạo. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nhắc lại tiêu chí của sản phẩm; nhấn mạnh về sự phù hợp của sản phẩm với bản thiết kế; nhấn mạnh về số liệu đo đạc, tính toán liên quan đến tính chất, chu vi và diện tích của hình lăng trụ đứng. Sau đó, GV giao nhiệm vụ như mục Nội dung. Nội dung: Thuyết trình giới thiệu sản phẩm trong 3 phút về những nội dung sau: 1. Giới thiệu về bản thiết kế, chỉ rõ hình vẽ có số liệu, kết quả tính chu vi hai đáy, diện tích phần giấy bìa thừa dự kiến. 2. Tự nhận xét về sản phẩm của nhóm: kích thước phù hợp với tính toán trong thiết kế hay không? 3. Nêu khó khăn, kinh nghiệm hoặc chia sẻ quá trình làm (nếu có).
5. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thuyết trình và trả lời câu hỏi thảo luận. GV tổ chức, điều hành. Sản phẩm: Hộp đựng bút của nhóm, bản thiết kế, nội dung thuyết trình và nội dung lời thảo luận. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV tổ chức cho HS kiểm tra chéo về kết quả/ sản phẩm (đo đạc lại số liệu) của các nhóm (có thể thực hiện phiếu đánh giá gắn với tiêu chí cụ thể). Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV sử dụng các sản phẩm của HS, lựa chọn những điểm cần lưu ý trong các trình bày, bình luận và giải thích cụ thể gắn với kiến thức/kĩ năng của bài. - GV tổng hợp lại những nội dung kiến thức cốt lõi và nhấn mạnh về tư duy áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.