Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 8 - Bài 1: Hình chóp tam giác đều - Hình chóp tứ giác đều

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 8 - Bài 1: Hình chóp tam giác đều - Hình chóp tứ giác đều

1. d) Em hãy tô tả (đỉnh, mặt đáy, mặt bên, cạnh bên) của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều? #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS đo đạc, so sánh số liệu đo đạc, rút ra nhận xét. GV quan sát và giúp đỡ những HS bắt đầu thực hiện nhiệm vụ; có thể gợi ý cho HS những yếu tố cần đo; cho phép HS sử dụng nội dung về hình thang cân trong SGK. Sản phẩm: a) Hình a,b: Các mặt bên là hình chữ nhật; Hình c, d: các mặt bên là tam giác cân. b) Hình c c) Hình d d) 3
2. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi đại diện mỗi nhóm báo cáo kết quả. - GV tổ chức cho HS thảo luận về các yếu tố cơ bản của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giá đều. #4: Kết luận, nhận định: - GV chốt lại: Như nội dung phần sản phẩm. - GV dành thời gian và yêu cầu HS vẽ hình vào vở và ghi lại những yếu tố cơ bản của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giá đều. 3. Hoạt động 3: Xây dựng phương án thiết kế hộp quà hình chóp tam giác đều, mô hình kim tự tháp hình chóp tứ giác đều (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học để xây dựng phương án thiết kế hộp quà hình chóp tam giác đều, mô hình kim tự tháp. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu về một số ứng dụng của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giá đều trong các sản phẩm thực tế; yêu cầu HS vận dụng những kiến thức về hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giá đều, kĩ năng đo đạc chính xác các yếu tố của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giá đều để thiết kế một sản phẩm tương tự. Nhiệm vụ cụ thể như mục Nội dung. Nội dung: Cho 2 tấm bìa cứng cỡ A4, hãy thiết kế một hộp quà hình chóp tam giác đều và một hộp quà hình chópt ứ giác đều. 4
3. #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS vận dụng các kiến thức/kĩ năng đã học để xây dựng và lựa chọn các phương án; tính toán minh chứng để bảo vệ cho thiết kế lựa chọn. Sản phẩm – Phương án thiết kế dự kiến: #3: Báo cáo, thảo luận: - GV di chuyển trong lớp để quan sát, phát hiện và đặt câu hỏi gợi ý để HS định hướng xem xét lại thiết kế của mình. - GV tổ chức cho HS thảo luận, so sánh thiết kế theo yêu cầu đã cho; thống nhất lựa chọn một thiết kế chung của nhóm. #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về hoạt động của lớp; nhấn mạnh các tiêu chí; tầm quan trọng của việc tính toán chính xác số liệu và việc vận dụng những kiến thức/kĩ năng đã học. 4. Hoạt động 4: Làm hộp quà (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: Học sinh cắt, gấp và dán được hộp quà hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chuyển giao nhiệm vụ như mục Nội dung. Nội dung: Cắt, gấp và dán tấm bìa để được hộp quà theo bản thiết kế (ghi lại những thay đổi thiết kế nếu có). #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS phối hợp thực thi làm hộp quà bằng tấm bìa. GV nhắc nhở HS tra cứu bản thiết kế khi làm, lưu ý an toàn khi thực hiện cắt/ghép. Sản phẩm: Hộp quà làm bằng tấm bìa cứng và ghi chép điều chỉnh nếu có. 5
4. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS sắp xếp gọn gàng sản phẩm thu được trên mặt bàn để GV kiểm tra. #4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chung về tinh thần, thái độ và sự hợp tác của các nhóm trong quá trình làm hộp quà; lưu ý HS về vệ sinh và những lưu ý khác nếu có. 5. Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và vận dụng thêm (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS giải thích và khẳng định được số liệu tính toán, đo đạc về tính chất của hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều trong bản thiết kế là chính xác và phù hợp với sản phẩm đã chế tạo. b) Tổ chức thực hiện: #1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nhắc lại tiêu chí của sản phẩm; nhấn mạnh về sự phù hợp của sản phẩm với bản thiết kế; nhấn mạnh về số liệu đo đạc, tính toán liên quan đến tính chất hình chóp tam giác đều, hình chóp tứ giác đều. Sau đó, GV giao nhiệm vụ như mục Nội dung sau: Nội dung: Thuyết trình giới thiệu sản phẩm trong 3 phút về những nội dung sau: 1. Giới thiệu về bản thiết kế, chỉ rõ hình vẽ có số liệu. 2. Tự nhận xét về sản phẩm của nhóm: kích thước phù hợp với tính toán trong thiết kế hay không? 3. Nêu khó khăn, kinh nghiệm hoặc chia sẻ quá trình làm (nếu có). #2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thuyết trình và trả lời câu hỏi thảo luận. GV tổ chức, điều hành. Sản phẩm: Hộp quà của nhóm, bản thiết kế, nội dung thuyết trình và nội dung lời thảo luận. #3: Báo cáo, thảo luận: - GV tổ chức cho HS kiểm tra chéo về kết quả/ sản phẩm (đo đạc lại số liệu) của các nhóm (có thể thực hiện phiếu đánh giá gắn với tiêu chí cụ thể). #4: Kết luận, nhận định: - GV sử dụng các sản phẩm của HS, lựa chọn những điểm cần lưu ý trong các trình bày, bình luận và giải thích cụ thể gắn với kiến thức/kĩ năng của bài. - GV tổng hợp lại những nội dung kiến thức cốt lõi và nhấn mạnh về tư duy áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống. 6
5. - Thời gian còn lại, GV có thể yêu cầu HS thực hiện một số bài tập trong SGK. --- 7