Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 8 - Định lý Thales trong tam giác

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy STEM môn Toán học Lớp 8 - Định lý Thales trong tam giác

1. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phát các phiếu học tập cho các nhóm để thảo luận nghiên cứu kiến thức. Cho một cạnh vuông góc với mặt đất. Tìm cách dựng một cạnh song song với cạnh đó. Định lí Thales, hệ quả định lí Thales và tỉ số các cạnh trong tam giác. - Dựa vào kiến thức và đề xuất cách thực hiện và cách tính chiều cao tương ứng Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Nghiên cứu kiến thức liên quan cũng như liên hệ thực tế để trả lời các câu hỏi. Với các dự đoán ở Hoạt động 1 các nhóm đề xuất cách thực hiện và cách tính để ra được chiều cao. Sản phẩm: 1. Dựng cạnh vuông góc với mặt đất sẽ song song với chiều cao của dãy lớp học. Nhắc lại được định lí Thales, hệ quả định lí Thales và các tỉ số tương ứng 2. Chiều cao dãy lớp học và mặt đất sẽ tạo thành một tam giác và có một cạnh song song với cạnh vừa dựng. Vì ta có thể đo được độ dài một số cạnh khi đứng ở mặt đất, do đó khi áp dụng hệ quả định lí Thales ta sẽ tính được chiều cao của dãy lớp học. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nhóm thảo luận và trình bày giải pháp để thực hiện của nhóm mình. - Các nhóm đặt câu hỏi để làm rõ hơn. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV kết luận lại cách dựng. - Chỉnh sửa hoàn chỉnh các giải pháp có tính khả thi của các nhóm cũng như giải thích làm rõ những giải pháp không thực hiện được. 3. Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp và thiết kế cách để thực hiện (khoảng 20 phút) a) Mục tiêu: - Chọn được giải pháp có thể thực hiện được từ các dụng cụ ở trường cũng như tự làm. - Học sinh vẽ được hình ảnh minh họa thực tế về các cạnh của tam giác. Nêu ra được các cạnh nào có thể đo được ngoài thực tế. - Đưa ra được công thức để tính chiều cao của dãy lớp học. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Để thực hiện việc dựng và đo ngoài thực tế ta cần những dụng cụ nào? - Vẽ hình minh họa thực tế và cho biết những cạnh nào có thể đo được? 3
2. - Lập công thức để tính chiều cao. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Thảo luận để thực hiện các nội dung - Nêu ra các dụng cụ cần thiết để thực hiện ngoài thực tế - Vẽ hình minh họa - Lập công thức Sản phẩm: 1. Dụng cụ thực hiện: dây, thước dây, thước ngắm 2. Hình minh họa: Trong đó các cạnh AB, AD, DE ta có thể đo được khi ở mặt đất. 3. Trong tam giác ABC có DE//BC nên theo hệ quả của định lí Thales ta có tỉ số: AB BC AB.DE BC AD DE AD Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận được. - Các nhóm khác nhận xét và đưa ra ý kiến - GV hỗ trợ các nhóm khi gặp khó khăn * 4: Kết luận, nhận định: - GV đánh giá kết quả thảo luận của các nhóm - Chọn ra cách thực hiện đơn giản và dễ thực hiện nhất để cho các nhóm tiến hành thực hiện ngoài thực tế 4. Hoạt động 4: Chuẩn bị dụng cụ và thực hiện đo ngoài thực tế (khoảng 30 phút) a) Mục tiêu: - HS sử dụng được dụng cụ khi thực hiện - Đo được độ dài các cạnh cần phải đo sao cho sai số thấp nhất - Tính được chiều cao của dãy lớp học. 4
3. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các nhóm sử dụng cụ để dựng và đo các cạnh ngoài thực tế. - Phân chia nhiệm vụ cho từng thành viên - Ghi lại kết quả và thực hiện tính chiều cao Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thực hiện nhiệm vụ được giao - GV theo dõi và hỗ trợ các nhóm khi gặp khó khăn trong thực hiện. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nhóm báo cáo các kết quả đo được và tính chiều cao. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng hợp kết quả của các nhóm và so sánh kết quả - Nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ của các nhóm. 5. Hoạt động 5: Chia sẽ, thảo luận và điều chỉnh (khoảng 15 phút) a) Mục tiêu: - Chia sẽ cách thực hiện khi làm thực tế. Để đưa ra cách làm dễ và ít bị sai số nhất. b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Các nhóm chia sẽ cách mà nhóm mình thực hiện khi thực hành ngoài thực tế - Nêu ra cách thực hiện tốt nhất, ít sai số nhất. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm trình bày cách thực hiện của nhóm mình và nêu ra kết quả chiều cao đo được Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - So sánh kết quả của nhóm mình với kết quả của các nhóm khác. Bước 4: Kết luận, nhận định: 5
4. - GV nhận xét cách thực hiện và đưa ra cách thực hiện nào tốt nhất. - Đưa ra kết quả để xem kết quả nhóm nào thực hiện tốt nhất. - Điều chỉnh cách thực hiện của các nhóm có kết quả chưa chính xác. 6